四年级语文下册《和我们一样享受春天》教案设计范本1份样例1
教学目标:
1.学习“蔚、弋、频、茵”等4个生字,理解“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思,会用“不速之客、祈盼”造句。
2.能仿照课文1~4节,补写一节诗歌。
3.有感情地朗读课文,理解体会诗歌内容,培养学生热爱和平的思想感情。
教学重点
有感情地朗读课文,理解体会诗歌内容。
教学难点
培养学生热爱和平的思想感情。
一课时
一、情境对比,铺垫激情
1. 播放“平静而美丽的蓝天、大海、草原、沙漠以及人们幸福生活”的画面,交流:看到了什么,有怎样的感受?
2. 播放“残酷的战争场面、战后荒凉的废墟”,交流:看到了怎样的画面,又有怎样的感受,看着这前后两组画面,你有什么话想说。
3. 小结:是呀,战争是如此的残酷。当我们沐浴着春光,坐在明亮的教室里尽情享受和平的`时候,你可曾想到,在我们这个美丽的地球家园里,有不少地方还笼罩着战争的阴影,他们正祈盼着和平,呼吁着和平,饱受战火的人们希望能和我们一样享受春天般美丽而和平的世界!(板书课题)
4. 指导有感情地齐读课题。
二、初读感知,理解悟情
1. 自读课文,要求:读准字音,自己认为难读的地方多读几遍;划出难理解的词语,通过查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语;想一想,读懂了什么,还有什么不懂的问题。
2. 交流讨论:
(1)读准并理解下列词语:“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、搅、祈盼”。
①蔚蓝—— 你还知道哪些蓝?如嫩蓝、瓦蓝、深蓝、碧蓝、青蓝;填一填“蔚蓝的( )”如大海、天空、海面等;
②巡弋—— 你是用什么方法理解的?如通过查“弋”的意思,或是联系上下文猜想;
③不速之客—— 怎样的客人被称为“不速之客”,课文中指什么?战舰和水雷为什么被称为“不速之客”;
④频频—— 联系“频频点头”猜测“频频”的意思,想想课文中“频频发射的导弹”说明了什么;
⑤祈盼—— 用找近义词的方法理解,如企盼、盼望、渴望等。
(2)指名朗读课文;同桌互读,点评。
(3)交流:读懂了什么?还有什么问题?
三、诵读感悟,体会入情
1. 出示四幅画面及相关诗句,指导朗读:蔚蓝的大海是海鸥的乐园;金黄的沙漠是蜥蜴和甲虫的天下;蓝得发黑的夜空属于星星和月亮;绿茵茵的草地滚动着欢乐的足球。
2. 在每句中加上“本来(该)”,再读一读,说说加上“本来(该)”后感觉有什么不同?是呀,本来是这样的宁静而美丽,那么现在怎么了呢?
3. 出示1~4小节,指导读好“本来…… 可是”的转折语气。
4. 讨论:这究竟是为什么?到底是什么破坏了这宁静而美丽的世界?(残酷的战争、贪婪与残暴、掠夺与侵略……)
5. “这究竟是为什么?”表达了作者怎么的感情?再一次有感情地朗读1~4小节。
四、拓展补写,升华抒情
1. 其实,战争带来的残酷远不止这些,课前大家了解了战争的有关情况,把你了解到的情况给同学们介绍一下。
2. 以下是第二次世界大战的有关数据,从这一组数据可以看出战争给人类带来的灾难。
1939~1945年,德国、意大利、日本法西斯国家发动了一场人类历史上空前规模的第二次世界大战,这是人类历史上规模最大、损失最惨重的一次战争,先后有60多个国家和地区参战,波及20亿人口,战火燃及欧、亚、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋,作战区域面积为2200万平方公里,交战双方动员兵力达1.1亿人,因战争死亡的军人和平民超过5500万,各交战国的直接军费支出占其国民总收入的60~70%,直接军费开支总计约1.3万亿美元。仅在欧洲,战争破坏造成的物资损失(据不完全统计)即达2600亿美元(按1938年价值)。这场战争是对人类文明的一次巨大摧残。
3. 读了上面的数据,你又有什么新的体会,请根据你对战争的了解,选择其中一句,模仿补写。
4. 面对如此残酷的战争,你有什么话想说吗?指导朗读课文最后小节。
(1)自由朗读。
(2)指名朗读。
五、阅读链接,丰富感情
出示:《儿童和平条约》
1. 介绍条约的背景:(出示)
这份《儿童和平条约》是1986年9月25日在美国纽约,由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签订的一项公约,表达了世界儿童渴望和平的美好心愿。
2. 自由朗读,交流体会。
六、作业选择
1. 有感情地朗读背诵诗歌。
2. 诗歌仿写;《儿童和平条约》读后感或进一步阅读了解战争的相关资料。
四年级语文下册《和我们一样享受春天》教案设计范本1份扩展阅读:
四年级语文下册《和我们一样享受春天》教案设计范本1份扩展阅读样例1
1、认识4个生字。
2、 了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情,受到热爱和平的教育。
3、 有感情地朗读诗歌,表达自己对战争的痛恨、对制止战争、维护和平的企盼之情。
教学重点:
有感情地朗读诗歌,体会诗歌表达的思想感情。
课时安排:
一课时
教学环节设计:
1. 谈话导入,体会快乐
同学们,现在是什么季节?(春季)(板书:春天)
你能用哪些词去形容春天?春天是美丽的,在春天,你会去做哪些快乐的事情?今天我们就来学习《和我们一样享受春天》(补充板书:和我们一样享受)
春天是如此美好,请同学们用“幸福、快乐、享受”的语气来读课题。
[设计意图]在本环节中运用谈话法,以词语“春天”导入,让学生说描写春天的词语,说说在春天可以去做什么快乐的事情,并以此引出课题,让学生感受到生活在春天的幸福、快乐。
2. 品读诗文,享受春天
(1)出示诗文,指名读文
不只你们在享受春天,同学们,他们也和你们一样在享受春天。
大屏幕出示改编过的诗歌:
享受春天
蔚蓝色的大海,
是海鸥的乐园。
金黄色的沙漠,
是蜥蜴和甲虫的天下。
蓝得发黑的夜空,
属于星星和月亮。
绿茵茵的草地,
滚动着欢乐的足球。
我们在鲜花中读书
享受春天……
(2)想象画面,学生品读
同学们,此时,你的脑海中出现了什么样的画面?
师过渡:读得真美。通过你们的'朗读,老师仿佛听到了海鸥在大海上自由自在地鸣叫;仿佛看到蜥蜴和甲虫在金灿灿的黄沙上横行无阻;我仿佛听到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲;仿佛看到了在草地上,孩子们把球踢入球门后那欢呼雀跃的场面。
[设计意图]《语文课程标准》指出,语文教学应注意情感体验,注重熏陶感染、潜移默化。在本环节中,教师范读课文,将学生引入快乐的情感体验过程,并让学生说说脑海中出现的美好画面。学生通过朗读,展开想象,描述眼前景色,说出内心感受,让学生充分朗读,体会美好,读出美好,为下文直面残酷战争时的心灵碰撞打下伏笔。
3. 理解感悟,情感共鸣
(1)心灵碰撞,直面战争
可是,这一切的美好、安宁、和平,却被无情的战争打破了。(大屏幕播放课件)
老师听到了刚才同学们看到这些画面时,那一声声的惊叹。那么,看了这些画面,你有什么感受?你会用什么词来形容战争?(残酷、无情)
请同学们带着你的感受来读课文。
(a)初读课文 要求:读准字音,读通诗句。
汇报:给诗歌分节,读词语(出示课件)
(b) 再读课文 要求:联系上下文,理解诗句意思,不懂的地方查字典。
(c)自愿读课文 (愿意读哪个小节,就站起来读) 要求:想一想这首诗歌主要写了什么?
请同学们看课文,诗中写到了几处场景?
谁能说说大海本来是什么样的?现在呢?把原先的和现在的放在一起写,这种写法叫什么?(对比)哪位同学能读出对比?(板书:大海)
同学们读得真好。作者运用这样的对比有什么作用呢?
自学:以小组为单位,说说沙漠、夜空、草地。(板书:沙漠 夜空 草地 )
(出示课件)哭泣的孩子
燃烧的家园
[设计意图]“感人心者,莫先乎情”,情感是解开文本情感大门的最有效的钥匙。直观的图片,空灵的音乐,唤起了学生的情感体验,将残酷的战争直接呈现在学生面前,与其之前形成的快乐情感形成强烈的反差,使学生心灵受到震撼,让他们更深刻地意识到战争对人类的无情伤害。
(2)品读感悟,探究“这究竟是为什么?”
动物的家园被吞噬,人类的生活环境被破坏,孩子们活泼的天性被禁锢,人们的生活日夜没有宁日。面对这些,作者痛心地发出了疑问——这究竟是为什么?同学们,这究竟是为什么呀?(是因为战争)(出示课件)
这究竟是为什么,在文中出现了几次?(4次)作者在前四小节的结尾重复用了这样的问句,难道仅仅是对战争的疑惑吗?那是什么?(是对战争的抗议,对战争的控诉)这四个“这究竟是为什么”该用什么语气读呢?生自读。
师引读:
当巡弋的战舰和水雷成了不速之客,我们不禁要问——(生:这究竟是为什么?)
当轰隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲虫的梦幻,我们重重地问——(生:这究竟是为什么?)
当频频发射的导弹把星星的家园搅得不安宁,我们大声问——(生:这究竟是为什么?)
当散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步,我疾声质问——(生:这究竟是为什么?)
[设计意图]本环节的设计旨在使学生发现作者写作特点,理解文章更深层的含义,以读促悟,以读激情。通过读书有所感悟,通过感悟促进内化。
(3)激情朗读,重解课题
可恶的战争夺取了那么多无辜的生命,给人们带来了那么多的痛苦,此时此刻,你最希望的是什么?(最希望和平,希望孩子们不再痛苦)(出示课件)
请同学们怀着对和平的呼唤齐读最后一小节。多么简单的要求呀“一张课桌,一间教室”对于现在处于和平环境的你们来说,那根本不能算作是要求,可是,战火中的孩子竟然要用祈盼,这究竟是什么原因造成的?(是战争)(板书:祈盼和平)
那我们回到课题,和我们一样享受春天仅仅是我们课前谈论的大自然的春天吗?那指的是什么呢?(是和平的环境。是让战火中的孩子和我们一样拥有和平、幸福的生活。)是啊,我们衷心地希望所有的孩子都能沐浴着和煦的春光,在美丽的鲜花中嬉戏,都能在安宁的校园中描绘自己的未来,请同学们带着希望,带着祈盼,再读课题。(板书:享受春天)
请同学们带着希望,带着祈盼,带着对战争的控诉,再读课文。
[设计意图]用一组战争中孩子的照片和我们现实中的美好画面进行对比,在上一环节的情感基础上,进一步加深学生对战争的控诉,对和平的呼唤。情感引导,水到渠成。
4. 迁移运用,学生写作
(1)感情升华,宣泄情感
当今的世界并不安宁,除了战争,困扰着人类的还有暴乱、内战、恐怖活动等等,受到伤害的也不仅仅是儿童,还有那些手无寸铁的平民。那么同学们能不能联系课文或是生活实际,续写诗歌。(出示课件),现在请同学们动笔,认真地想,静静地写。
[设计意图]在学生感受战争的残酷后,激发学生说出心中的希望,让学生通过“写”和“说”这个平台把感情表达出来。
(2)共同宣读《儿童和平条约
5 .作业
课下,搜集、阅读一些关于关于战争的作品,然后和同学交流你的感受。
四年级语文下册《和我们一样享受春天》教案设计范本1份扩展阅读样例2
1、掌握重音、停顿、语气、语调等诵读技巧。
2、能有感情地诵读《和我们一样享受春天》的第一部分。
教学过程:
一、导入,检查预习
今天我们学习诵读一首呼唤和平的诗歌。
诵读的要求分为:读准确、读流利,有节奏,有感情。
检查课前预习的情况(预设可以做到准确、流利。)
二、结构分析
1、齐读全诗。
2、这首诗歌结构上有什么特点?
1---4小节内容相似,结构相似,写战争给大自然带来的灾难,第5小节呼唤和平。
三、指导读出节奏
1、出示第一部分诗歌,请学生试读。
2、出示第一小节,请同学标出重音、停顿。
3、教师预设:
蔚蓝色的/大海,
本来/是海鸥的乐园,
可是/巡弋的战舰和水雷
成了/不速之客,
这/究竟是为什么?
4、学生根据标注练读,随机纠正朗读中出现的问题。
预设:指导重音的读法是将音节读完整;停顿要求音断气不断,停顿处的字音拖长。
5、同桌合作,标出2、3、4小节的重音、停顿。
指名诵读,教师范读。
四、指导有感情地诵读
1、出示第一小节。
引导学生认识到对比的写法,一前两句是和平环境下的大海,后两句是战争环境下的大海。前半部分用稍微欢快的`语气读,语速适当快一些,语调上扬一些;后半部分用悲伤的语调读,语速慢一些,语调低沉一些。
学生练读,教师指导。
2、渲染气氛,进一步激发情感。
出示一些战争灾难的图片,配以感伤的音乐和教师的旁白,引导学生感受战争带给人类世界、尤其是儿童的灾难。
学生再次试读第一小节。不仅要读出疑惑,还要读出对战争的控诉、痛恨的愤慨。
指导学生用低沉、缓慢的语气、语速来读,最后一句“这究竟是为什么”要读的慷慨激昂。
五、配乐诵读第一部分。
四年级语文下册《和我们一样享受春天》教案设计范本1份扩展阅读样例3
蔚蓝()巡弋()蜥蝎()频频()绿茵()祈盼()
二、选择合适的字组词。
弋戈()壁巡()游()倒()
幻幼()想梦()()儿()小
搅扰()乱打()()动()浑
阴茵树()绿()绿()()
三、在括号里填上可以搭配的词语。
蔚蓝色的()发射()一张()
金黄色的()祈盼()一间()
绿茵茵的'()享受()一束()
四、写出带点词的反义词。
1、如今频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁。
()()()()
2、有一张课桌,平稳的课桌,不被导弹的气浪掀翻!
()()
3、我们再也不要憎恨和饥饿。()()
4、我们的大地给予我们足够的食品――我们将共享。()()
四年级语文下册《和我们一样享受春天》教案设计范本1份扩展阅读样例4
教学目标:
1、 认识4个生字。
2、 了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情。
3、 有感情地朗读课文。
德育目标: 受到热爱和平的教育。
教学重点:
激发学生憎恨战争、维护和平的情感。理解诗句,体会诗人表达的情感。
教学方法 :交流材料,以读带讲。
课前准备:
1、 布置学生收集近些年来有关战争的资料
2、 自制课件
教学时数 : 一课时
教学过程:
一、 导入新课
同学们,当我们沐浴着春光,坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候,你可曾想到,世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影,有多少人正期盼着和平!这节课,我们就来学习一首呼唤和平的诗。
二、 初步感知
1、 读准字音,读通句子,读后同桌互相检查。
2、 查字典,联系上下文理解不懂的词语,同桌互相交流。
3、 读读想想:了解了些什么,有什么不懂的'问题。
三、 交流反馈
1、 指名读诗,看字音A是否读准,句子是否通顺。
2、 四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情?
3、 “和我们一样享受春天”在表达上有什么特点?
四、 阅读示范
1、 默读第三节,联系自己的所见所闻,想一想:夜空本身应该是什么样子?而正在经历战争的夜空呢?假若你生活在那个地方,面对此景,你有什么感受,想说什么?
2、 有感情地朗读第三节
五、自主阅读学习
1、 回忆学习方法阅读其余各节。
2、 有感情地朗读全诗
六、升华总结
1、 读了这首诗,你有什么感受?
2、 宣读“儿童和平宣言”
六、作业:
阅读选读课文《黄继光》
板书设计: 16﹡ 和我们一起享受春天
有洁白的教室
世界和平的期盼 平稳的课桌
鲜花中读书
……
四年级语文下册《和我们一样享受春天》教案设计范本1份扩展阅读样例5
1、认识4个生字。
2、了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的.教育。3、
有感情地朗读课文。课时安排:
一课时
教学过程:
一、导入新课
同学们,当我们沐浴着春光,坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候,你可曾想到,世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影,有多少人正期盼着和平!这节课,我们就来学习一首呼唤和平的诗。
二、初步感知
1、读准字音,读通句子,读后同桌互相检查。
2、,联系上下文理解不懂的词语,同桌互相交流。
3、读读想想:了解了些什么,有什么不懂的问题。
三、交流反馈
1、指名读诗,看字音A是否读准,句子是否通顺。
2、四次提到这究竟是为什么表达了怎样的感情?
3、和我们一样享受春天在表达上有什么特点?
四、阅读示范
1、默读第三节,联系自己的所见所闻,想一想:夜空本身应该是什么样子?而正在经历战争的夜空呢?假若你生活在那个地方,面对此景,你有什么感受,想说什么?
2、有感情地朗读第三节
五、自主阅读学习
1、回忆学习方法阅读其余各节。
2、有感情地朗读全诗六、升华总结
1、读了这首诗,你有什么感受?
2、宣读儿童和平宣言作业
四年级语文下册《和我们一样享受春天》教案设计范本1份扩展阅读样例6
人教版四年级语文下册《和我们一样享受春天》教学设计
教学目标:
1、 学习这首诗,理解诗句的含义,懂得维护世界和平,制止战争,是世界人民的共同心愿,从而受到热爱和平的教育。
2、 了解诗的结构,初步懂得诗歌的表现手法。
3、 有感情地朗读诗歌,体会诗歌表达的情感。
教学重难点:
1、 理解诗句的含义。
2、 读出诗歌的节奏和韵律,体会诗歌表达的情感。
课前准备:1、课前播放美好春天的视频
2、图片、课件、爱心卡
课时安排:一课时
课型:新授课
教学过程:
一、对话春天,导入新课。
1、同学们,刚才我们看了一段视频,你看到这些春天的美景有什么感觉?
你们还想到那些词啊?引导学生说出春天美好的感觉。
2、是呀,春天给我们带来了生机和希望,老师也很喜欢春天。所以,今天给大家带来一首享受春天的诗歌,你能用享受的语气读一下吗?(诗歌内容是摘自课文中的美好景象部分)
生有感情的朗读(《享受春天》)。
3、看来你们都很会享受春天。但同学们,你们有没有想过,在这个世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影,那里许许多多的孩子不能像我们一样享受春天,他们正饱受战乱之苦……
(放战争残酷场面的视频)
师:看了这一幕幕触目惊心的画面,你有什么感觉?
引导学生说出对战争的感觉,使学生在心理上对春天美好与战争残酷产生不同的感觉。
4、战争太可怕了,所以我们心中呼唤和平。这节课我们就来学习一首呼唤和平的诗《和我们一样享受春天》。一起来读一下。
生:齐读课题《和我们一样享受春天》。
【设计意图:因为生活在和平环境下的孩子对战争很陌生,所以,先给他们播放春天美好的视频,再给他们播放战争残酷的视频,让美好与恐怖进行实际景象的对比,使学生对美好生活与战争残酷在心理上产生不同的感觉,更能激发他们维护和平,制止战争的情感。我发现两段不同的视频放完后,孩子的情感被调动起来了】
二、初读课文,整体感知。
1、现在请同学们自由朗读课文,朗读时, 1、要读准字音。2、想想这首诗讲了什么内容?
(大屏幕:自主学习要求)学生自由朗读。
2、接下来我们一起来看一下这些生字词,一起读一下!
齐读生字词。
3、恩,大家读得不错。现在谁来回答:这首诗讲了什么内容呢?
学生回答
4、你说得真好。下面让我们继续学习。
【设计意图:这个环节我采用学生带着问题自学的方法,通过自由朗读,通过回答“这首诗讲了什么内容?使学生对诗歌内容有个整体感觉。是学生自主学习的体现。】
三、品读课文,体验情感。
(一)品读第一至四节
1、小组合作学习:(大屏幕出示:合作要求)
(小组合作完成表格,在书上用蓝线标出原来宁静美好的句子,用红线标出遭受战争破坏后景象的句子。)
学生小组里讨论,教师巡回指导。
2、汇报小组合作成果
(学生边说,教师边在课件上填空)
3、师:全填对的举手。恩,很不错。现在老师还想知道你们读的怎么样。谁来读第一小节。
(大屏幕出示第一小节画面)一小组齐读。
指生评价
4、同学们,你们想一想,这边美好景象的时候是怎样的?这边遭到战争破坏后又是怎样的?这种把好的事物和不好的事物放在一起写的方法叫什么?
生:对比。
师:那我们读书的时候把好的事物和不好的事物也应该怎样读?
生:对比着读。
师:你们想不想听老师读一遍?
5、老师有感情范读
学生评价
6、说的非常好,你们想不想用老师的方法来试一下?
生齐读第一段。
7、读得很不错。现在同学们用老师总结的方法:读得时候,要注意语调的变化,要融于自己的感情,特别是最后那句“这究竟是为什么?”表达了作者对战争的控诉,要读出那种强烈的指责的情感。好,现在请同学们用老师教给你的方法和你自己领悟到的方法,小组合作学习朗读2——4小节。现在开始。
8、学生小组合作美读2——4小节,教师巡回。
9、小组展示读
10、同学们都会读了,下面我们一起来有感情地朗读第1——4小节。
全体学生齐读1——4小节
【设计意图:1、借助课件生动的画面,将自然界原本的美好景象与因战争破坏的景象进行对比,深化了学生对战争的破坏性认识,从而激起学生对战争的憎恨,对和平的呼唤。2、在教授过程中,教师只是教给学生学习的方法,然后放手学生小组合作完成,是教师主导,学生主体地位的体现。3、采用反复朗读,体现阅读教学读中感悟的`学习方法。通过以上环节的学习,我发现学生不仅了解了学习诗歌的方法,而且,极大地调动了学生制止战争,维护和平的情感。】
(二)学习第5小节
师:同学们读得很有激情。是呀,可恶的战争带来了那么多灾难,所以我们心中怎么样啊?(呼唤和平)。我们心中呼唤和平。请同学们用呼唤和平的语气读最后一小节。“我们希望,我们祈盼——”
1、全体学生齐读第五小节
2、读完后,教师指课件上的“祈盼”两个字问:同学们这两个字音读什么?
理解“祈盼”
3、一张课桌、一间教室对于我们来说算什么要求呢?可是对于战火的孩子竟然用“祈盼”,这是什么原因造成的?(战争)
师:是呀,这一切都是战争惹的祸。所以我们要一起行动起来,呼吁和平,我们要一起行动起来,维护和平,制止战争。(板书)
4、理解“春天”
师:和我们一样享受春天,同学们这里的春天除了我们大自然里所说的春天,还指什么呀?(就是没有战争的春天,就是和平环境下的春天。)
5、理解省略号。省略的内容就是和我们一样享受和平,享受幸福,享受快乐……
6、说心愿:
享受和平,享受幸福,享受快乐等等还有很多美好的心愿。我想你们也有很多美好的心愿对战火中的孩子说是吧?先在小组里说
7、现在拿起你手中的笔,在你的心愿卡上写下你的希望,写下你的祈盼。
学生写心愿卡,教师巡回。
8、指生交流心愿卡
9、多么美好的愿望。老师相信有这么多美好的愿望,战火中的孩子他们总有一天会摆脱战争,和我们一样——享受春天。
10、让我们带着这些美好的心愿再读一遍课文。“和我们一样享受春天——”
生有感情地齐读全诗。
【设计意图:通过拓展写心愿卡,达到升华感情的效果,同时通过模仿创作,培养学生语言的表达能力。】
四、拓展延伸,升华主题。
1、师:同学们,制止战争,维护和平,这是全世界人民共同的心愿,也是世界儿童共同的心愿,1986年在美国纽约举行了世界儿童联欢会,会上世界儿童代表签署了《儿童和平条约》。下面请同学们快速浏览,然后说一下,从《儿童和平条约》中你读出了什么?
2、学生快速浏览
3、哪位同学说一下,你从条约中知道了什么?
学生交流
4、让我们带着这些美好的希望再读一遍第五小节,“我们希望,我们祈盼——”
生有感情齐读(轻松愉快的音乐起)
师:就让我们带着这美好的心愿结束本课的学习吧。
课后给大家留两个作业:
1、继续完善你的心愿卡和同学交流。
2、写一写,你能为和平做什么?
下课!
【设计意图:此环节的设计,让学生了解维护和平,制止战争是全世界人民、全世界儿童的心愿,我们每个人都有维护和平的责任。激发他们热爱和平,呼吁和平的思想感情。】
板书设计:
20* 和我们一样享受春天
希望 祈盼
↙ ↘
制止战争 呼唤和平
四年级语文下册《和我们一样享受春天》教案设计范本1份扩展阅读样例7
作为一位兢兢业业的人民教师,就有可能用到教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编收集整理的人教版四年级语文下册《和我们一样享受春天》教学设计范文,希望对大家有所帮助。
教学目标
1、认读4个生字。
2、了解诗歌内容体会诗歌表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文,激发学生憎恨战争,维护和平的情感。
教学重点:了解诗歌内容。
教学难点:想象诗歌描绘的画面,有感情地朗读课文。
教具准备:课件光碟(动态板书及伴声音简介组图)
教学时间:1课时
教学设计:
一、激情引入
同学们,我想问问大家,《一个中国的`孩子》这篇课文给你留下了怎样的印象?这个孩子发出什么呼声?
救救孩子们,要和平不要战争!
这仅仅是这个孩子的呼声吗?不,这也是千千万万孩子的呼声,这也是全世界热爱和平的人们的呼声!这节课,我们就来学习一首呼唤和平的诗《和我们一样享受春天》(板书课题,齐读)
二、质疑读文
1、读了课题,你想提出什么问题?
(学生自由提问)
2、解答这些问题,有什么办法呢?别忘了,我们语文口号是(生齐喊:歌曲是唱出来的,功夫是练出来的,语文是读出来的。)
3、请大家放声读课文,先把课文读准读顺。不懂的字可以问问旁边的同学或老师。
(学生自读课文)
4、检查自读情况并解疑。
先把本课要求会认的几个字词读准。请一个同学读给大家听。
谁能把第一节诗读给大家听?点评齐读
第二节
第三节
第四节
第五节
5、怎样才能把诗读得更好?引导学生喊一喊吟诵口号(虽不一定摇头晃脑,但却可以有意拖长腔调,夸张抑扬,读出节奏。)
6、学生自选一节诗练读
7、展示吟诵
三、理解想象
过渡:学习诗歌,光会读还不行,还要边读边想象,才能更深地理解诗意。请大家轻声读诗,看看能读懂什么?可以先自己比较喜欢的一两节诗细读、体会。
1、学生小组内学习。
2、交流汇报
自由汇报后师引导思考:这究竟是为什么?表达了怎样的感情?
这些会让你产生一句怎样的心里话?
如果让你读读诗句,把你的感受表达出来,你会怎样读?
小结:从大家的朗读中,可以知道同学们能较深地理解诗歌,体会到战争的可恶,和平的.可贵。
四、简析诗歌
如果让你把全文的内容分成两部分,你会怎样分?为什么?
小结:前四节,都是写战争破坏了自然环境的安宁。
这里都写了哪几个地方?用笔从每诗中画出来。那是什么?
小结:是啊,战争是残酷的,它使大自然不得安宁,让人类的生活不得安宁。
五、组画激情
1、下面请大家来看两组图片。
(课件出示第一组图)
2、看了这些图片,哪句心里话又要蹦出来了?你想发出怎样的呼吁?
3、那么,我们来看看作者祈盼的是什么?
请部分同学读第五节诗。问:祈盼是什么?如何理解和我们一样享受春天
六、配乐朗诵
让我们带着作者的祈盼,带着对和平的呼唤,伴随着音乐,有感情地朗读全文。
七、总结拓展
同学们,维护和平,制止战争,是世界人民的共同心愿。让我们一起为世界和平而呼吁吧!我们可以为和平做些什么呢?
八、布置作业:
读一读课后阅读链接,把感想写下来。
板书设计
和我们一样享受春天
大海
战争
很不安宁
沙漠
夜空
草地
四年级语文下册《和我们一样享受春天》教案设计范本1份扩展阅读样例8
【字词荟萃】
1.读拼音,写词语。
wèilánxúnyìxīyìlǜyīnqípàn
búsùzhīkè
2.写出下列词语的近义词。
阻挡――欢乐――祈盼――
【句段集锦】
诗中四次反复提到“这究竟是为什么?”,这表达了作者对_______的控诉;诗的最后一节表达了世界人民对_______的.渴望。
【课文链接】
根据课文内容填空:诗中写了人们熟悉的景物,将原有的_______________
与___________________的景象作对比,诗中的“这究竟是为了什么?”这不仅是作者的_________________,更是作者对战争的______________________。
四年级语文下册《和我们一样享受春天》教案设计范本1份扩展阅读样例9
1、认识“蔚、弋、频、茵”4个生字。
2、了解诗歌内容,体会诗歌表达的思想情感,懂得维护世界和平,制止战争是世界人民的共同志愿。
3、有感情的朗读诗歌。
教学重难点:
1理解诗句的含义,体会作者所表达的情感。
2、读出诗歌的节奏和韵律。
教学安排:一课时
教学过程:
一、读题设疑
1、板书:和我们一样享受春天齐读课题。
问:读了这个课题,你有什么疑问?
生可能会说:谁和我们一样享受春天?和我们怎么样享受春天?如何享受春天?……
2、读书就要思考,提出有价值的问题。这些问题答案就在诗歌当中。请同学们打开书本自己读读这首诗。
二、预习探究合作交流
1、出示导读提示:
(1)读准字音,读通句子。
(2)边读边想象:读了这首诗后想想每小节写了什么?
战舰和水雷破坏了海鸥的乐园……
2、学生朗读,概括内容
请五位同学一人读一小节,其余同学注意听他们是不是都读通顺了,并且想一想每一小节写了什么?(每小节的内容是重点)
(每读一小节就评论)
三、品读体验
1、请同学们看大屏幕,在读这些句子的时候,你眼前仿佛出现了什么样的画面?
出示“蔚蓝色的大海,是海鸥的.乐园……”
师:是的,大海使海鸥快乐的飞翔,星星和月亮在夜空中是那么明亮……
2、出示:本来
师:如果加上了这个词语,你再读读,有什么不同?
3、出现了什么样的变化?
出示:可是巡弋的战舰和水雷成了不速之客……
这时候留给我们的是什么?(痛苦、悲伤、憎恨,还有残缺的家庭、残缺的梦幻……)你想说什么?从哪些词语看出了作者对战争的厌恶?
(解释:不速之客:没有被邀请的客人,意料不到的客人。
频频:屡次、连续几次。)
4、面对这一切的转变,作者也产生了这样的疑问:这究竟是为什么?
5、这四小节都有一句“这究竟是为什么?”
一起来读读它们的语气一样吗?
战争使蔚蓝色的大海再也不是海鸥的乐园,我们不禁疑惑:……
战争使绿茵茵的草地上再也没有了孩子们欢乐的笑声,为此我们悲愤:……
战争使很多人无家可归,妻离子散,我们要质问:……
战争使那么多人不能享受春天,不能享受快乐,我们坚决抗议:……
6、文中还从哪儿读出了作者对战争的憎恨?
出示:最后一小节,生读最后一小节。
7、提示:这里那句话让你有话想说?
师:真是让人揪心呐,仅仅只是一张平稳的课桌,一间洁白的教室,在我们看来是再普通不过的,但是对于战火中的孩子们来说是何等的珍贵。
8、请带着你们所理解的伤心、难过、遗憾、悲愤的心情,再来读读这首诗,相信你们会读得更有感情。
作业设计:
一、有感情的朗读并且背诵这首诗歌。
二、自己试着写一首诗歌。
《和我们一样享受春天》教后反思:
《和我们一样享受春天》是一首儿童诗,内容很简单,以一个孩子的视角,通过对大海、沙漠、夜空、草地等几个场景中被罪恶的战争破坏的描写,并在最后一节中发出祈盼,希望制止战争,维护和平,让战火中的孩子和我们一样享受春天。诗歌语言真挚,感情丰富。虽然,我们身处和平之中,没有经历硝烟和炮火,但在课文《一个中国孩子的呼声》里学生已经感受到了战争的残酷,体验到了罪恶的战争使孩子失去了父亲的那种极其悲痛的心情。于是带着对战争间接的感受和体验,学习《和我们一样享受春天》这首诗歌,学生已不再难以体会诗人所表达的憎恨战争、维护和平的情感。通过课堂、通过文本、通过语言,让更多的人来呼唤和平,让战争远离明天的世界!
没有很好地运用课后安排的《儿童和平公约》进行激情拓展,进一步让学生体会“和平”。
四年级语文下册《和我们一样享受春天》教案设计范本1份扩展阅读样例10
教学目标
1、认读4个生字。
2、了解诗歌内容体会诗歌表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文,激发学生憎恨战争,维护和平的情感。
教学重点:
了解诗歌内容。
教学难点:
想象诗歌描绘的画面,有感情地朗读课文。
教具准备:
课件光碟(动态板书及伴声音简介组图)
教学设计:
一、激情引入
同学们,我想问问大家,《一个中国的孩子》这篇课文给你留下了怎样的印象?这个孩子发出什么呼声?
——救救孩子们,要和平不要战争!
这仅仅是这个孩子的呼声吗?不,这也是千千万万孩子的呼声,这也是全世界热爱和平的人们的呼声!这节课,我们就来学习一首呼唤和平的诗——《和我们一样享受春天》(板书课题,齐读)
二、质疑读文
1、读了课题,你想提出什么问题?
(学生自由提问)
2、解答这些问题,有什么办法呢?别忘了,我们语文口号是……(生齐喊:歌曲是唱出来的,功夫是练出来的,语文是读出来的。)
3、请大家放声读课文,先把课文读准读顺。不懂的字可以问问旁边的同学或老师。
(学生自读课文)
4、检查自读情况并解疑。
先把本课要求会认的几个字词读准。请一个同学读给大家听。
谁能把第一节诗读给大家听?——点评——齐读
第二节……
第三节……
第四节……
第五节……
5、怎样才能把诗读得更好?引导学生喊一喊“吟诵”口号(虽不一定摇头晃脑,但却可以有意拖长腔调,夸张抑扬,读出节奏。)
6、学生自选一节诗练读
7、展示吟诵
三、理解想象
过渡:学习诗歌,光会读还不行,还要边读边想象,才能更深地理解诗意。请大家轻声读诗,看看能读懂什么?可以先自己比较喜欢的一两节诗细读、体会。
1、学生小组内学习。
2、交流汇报
自由汇报后师引导思考:“这究竟是为什么?”表达了怎样的.感情?
这些会让你产生一句怎样的心里话?
如果让你读读诗句,把你的感受表达出来,你会怎样读?
小结:从大家的朗读中,可以知道同学们能较深地理解诗歌,体会到战争的可恶,和平的可贵。
四、简析诗歌
如果让你把全文的内容分成两部分,你会怎样分?为什么?
小结:前四节,都是写战争破坏了自然环境的安宁。
这里都写了哪几个地方?用笔从每诗中画出来。那是什么?
小结:是啊,战争是残酷的,它使大自然不得安宁,让人类的生活不得安宁。
五、组画激情
1、下面请大家来看两组图片。
(课件出示第一组图)
2、看了这些图片,哪句心里话又要蹦出来了?你想发出怎样的呼吁?
3、那么,我们来看看作者祈盼的是什么?
请部分同学读第五节诗。问:祈盼是什么?如何理解“和我们一样享受春天”
六、配乐朗诵
让我们带着作者的祈盼,带着对和平的呼唤,伴随着音乐,有感情地朗读全文。
七、总结拓展
同学们,维护和平,制止战争,是世界人民的共同心愿。让我们一起为世界和平而呼吁吧!我们可以为和平做些什么呢?
八、布置作业:
读一读课后“阅读链接”,把感想写下来。
板书设计
和我们一样享受春天
大海
战争
很不安宁
沙漠
夜空
草地
四年级语文下册《和我们一样享受春天》教案设计范本1份扩展阅读样例11
教学目标
1、学习“蔚、弋、频、茵”等4个生字,理解“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思,会用“不速之客、祈盼”造句。
2、能仿照课文1~4节,补写一节诗歌。
3、有感情地朗读课文,理解体会诗歌内容,培养学生热爱和平的思想感情。
教学重点
有感情地朗读课文,理解体会诗歌内容。
教学难点
培养学生热爱和平的思想感情。
教学准备
1、教师准备:收集与诗歌内容相关的影视资料:一美丽的家园,二是残酷的战争画面,三是其它关于战残酷性的数据和资料。
2、学生准备:收集、阅读第二次世界大战、伊拉克争等战争的资料。
3、课件
教学过程
一、情境对比,铺垫激情
1、 课件播放“平静而美丽的蓝天、大海、草原、沙漠以及人们幸福生活”的画面,交流:看到了什么,有怎样的感受?
2、 课件播放“残酷的战争场面、战后荒凉的废墟”,交流:看到了怎样的画面,又有怎样的感受,看着这前后两组画面,你有什么话想说。
3、 小结:是呀,战争是如此的残酷。当我们沐浴着春光,坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候,你可曾想到,在我们这个美丽的地球家园里,有不少地方还笼罩着战争的阴影,他们正祈盼着和平,呼吁着和平,饱受战火的人们希望能和我们一样享受春天般美丽而和平的世界!(板书课题)
4、 指导有感情地齐读课题。
二、初读感知,理解悟情
1、 自读课文,要求:读准字音,自己认为难读的地方多读几遍;划出难理解的词语,通过查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语;想一想,读懂了什么,还有什么不懂的问题。
2、 交流讨论:
(1)读准并理解下列词语:“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、搅、祈盼”。
蔚蓝—— 你还知道哪些蓝?如嫩蓝、瓦蓝、深蓝、碧蓝、青蓝;填一填“蔚蓝的( )”如大海、天空、海面等;
巡弋—— 你是用什么方法理解的?如通过查“弋”的意思,或是联系上下文猜想;
不速之客—— 怎样的客人被称为“不速之客”,课文中指什么?战舰和水雷为什么被称为“不速之客”;
频频—— 联系“频频点头”猜测“频频”的意思,想想课文中“频频发射的导弹”说明了什么;
祈盼—— 用找近义词的方法理解,如企盼、盼望、渴望等。
(2)指名朗读课文;同桌互读,点评。
(3)交流:读懂了什么?还有什么问题?
三、诵读感悟,体会入情
1、 出示四幅画面及相关诗句,指导朗读:蔚蓝的大海是海鸥的乐园;金黄的沙漠是蜥蜴和甲虫的天下;蓝得发黑的夜空属于星星和月亮;绿茵茵的草地滚动着欢乐的足球。
2、 在每句中加上“本来(该)”,再读一读,说说加上“本来(该)”后感觉有什么不同?是呀,本来是这样的宁静而美丽,那么现在怎么了呢?
3、 出示1~4小节,指导读好“本来…… 可是”的转折语气。
4、 讨论:这究竟是为什么?到底是什么破坏了这宁静而美丽的世界?(残酷的战争、贪婪与残暴、掠夺与侵略……)
5、 “这究竟是为什么?”表达了作者怎么的感情?再一次有感情地朗读1~4小节。
四、拓展补写,升华抒情
1、 其实,战争带来的残酷远不止这些,课前大家了解了战争的有关情况,把你了解到的情况给同学们介绍一下。
2、 以下是第二次世界大战的有关数据,从这一组数据可以看出战争给人类带来的灾难。
1939~1945年,德国、意大利、日本法西斯国家发动了一场人类历史上空前规模的第二次世界大战,这是人类历史上规模最大、损失最惨重的一次战争,先后有60多个国家和地区参战,波及20亿人口,战火燃及欧、亚、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋,作战区域面积为2200万平方公里,交战双方动员兵力达1.1亿人,因战争死亡的军人和平民超过5500万,各交战国的直接军费支出占其国民总收入的60~70%,直接军费开支总计约1.3万亿美元。仅在欧洲,战争破坏造成的物资损失(据不完全统计)即达2600亿美元(按1938年价值)。这场战争是对人类文明的一次巨大摧残。
3、 读了上面的数据,你又有什么新的体会,请根据你对战争的了解,选择其中一句,模仿补写。
4、 面对如此残酷的战争,你有什么话想说吗?指导朗读课文最后小节。
(1)自由朗读。
(2)指名朗读。
五、阅读链接,丰富感情
出示:《儿童和平条约》
1、 介绍条约的背景:(出示)
这份《儿童和平条约》是1986年9月25日在美国纽约,由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签订的一项公约,表达了世界儿童渴望和平的美好心愿。
2、 自由朗读,交流体会。
六、作业选择
1、 有感情地朗读背诵诗歌。
2、 诗歌仿写;《儿童和平条约》读后感或进一步阅读了解战争的相关资料。
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