【教学目标】

　　１、会认９个生字，会写１４个生字。能正确读写燕子、赶集等２２个词语。

　　２、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

　　４、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

　　【教学准备】

　　课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。

　　【教学安排】

　　３课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、交流我知道的春天，导入课题

　　１、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

　　２、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。

　　（出示课题齐读）

　　二、初读课文，读准字音，了解文章脉络

　　１、学生自由读课文，要求读准字音。

　　２、小组合作学习生字词。

　　⑴ 读准字音：开火车读，个个过关。

　　⑵ 讨论识记难记的生字、不懂的词语。

　　⑶ 出示生字词集体点拨：俏读qiào，要和悄区别读音和字形。拂的读音是fú，不要错读成fó。掠是撮口音。

　　３、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？

　　４、集体交流。

　　（按由近及远的观察顺序来描写）

　　三、学习课文第一自然段

　　１、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？

　　（燕子的外形特点）

　　２、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。

　　一身／乌黑光亮的／羽毛，一对／俊俏轻快的／翅膀，加上剪刀似的／尾巴，凑成了／活，机灵的小燕子。

　　一身羽毛一对翅膀凑成小燕子是小燕子外形的勾勒，乌黑光亮俊俏轻快剪刀似的突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

　　３、词语训练：凑成换成组成好吗？为什么？

　　（反复读体会文章表达的`活泼的基调）

　　４、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

　　四、巩固字、词，指导书写６个生字

　　１、出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

　　２、出示生字燕、聚、增、掠、稻、尖、偶认读、组词

　　３、自己观察识记，集体点拨：燕的上部分是廿，不要错写成艹；注意聚的下面不要写成水；尖，上小下大，稻右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

　　４、师根据需要范写，学生书写练习。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　１、听写生词：燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔

　　２、齐读课文第一自然段。

　　二、学习２～４自然段

　　１、轻声读第２自然段，思考：

　　这段话讲什么？

　　（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）

　　２、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。

　　第二自然段描写的花、草、叶都像赶集似的聚拢来，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。

　　（花儿争相开放）

　　３、指导朗读第２自然段。

　　定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。才下过几阵／蒙蒙的／细雨。微风吹拂着／千万条／才展开带黄色的嫩叶的／柳丝。

　　语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。

　　语速加快，要有赶集、聚拢之意。形成了／光彩夺目的／春天要读出欣喜之情，读光彩夺目时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

　　４、自由朗读第３自然段，想想这一段写了什么？

　　（燕子飞行的各种姿势）

　　５、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？

　　（活泼、可爱、机灵）

　　从斜着身子感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过掠过，体会燕子飞行之快速；通过唧唧叫着感受燕子飞行时的欢快心情：通过有的有的了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

　　６、集体有感情地朗读。

　　师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？

　　７、读第四自然段

　　８、指名说说第四自然段写什么。

　　（写燕子停歇花电线上形成的美丽图景）

　　９、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？为什么要用五线谱打比方呢？

　　（结合插图理解，想象）

　　１０、演奏的春天赞歌你说，这首歌在赞美春天怎么样呢？

　　三、练习有感情地朗读课文

　　四、指导背诵课文

　　１、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。

　　（由近到远，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序）

　　２、指点背诵方法。背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

　　３、自由背诵。

　　第三课时

　　一、学习沾、圈、漾、倦、符、演、赞

　　１、出示生字认读、组词。

　　２、观察识记字形。

　　３、集体点拨范写：

　　演字里面有一横，写时不要丢掉；倦字的右下部分不要写成巳；漾的下部分是永，而不是水。

　　４、书写练习。

　　二、完成课堂练习３

　　１、出示例句有的横掠过湖面，掠字好在什么地方？

　　（明确什么样的词称作好词）

　　２、自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好？

　　３、四人小组交流，全班交流。

　　三、积累语言练习

　　把自己喜欢的句子抄写下来。

　　四、布置作业

　　１、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。

　　２、背熟课文。

　　设计意图：

　　有一次下雨，有几个孩子打着雨伞来园，将伞晾在走廊过道里，路过的小朋友都好喜欢：“哇，这是谁的小花伞，真漂亮”。我发现，幼儿对伞很感兴趣。“兴趣是最好的老师。”于是我有了开展本次活动的想法，定能深受幼儿的喜爱。《指南》指出：每个幼儿的心里都有一颗美的种子。应该引导幼儿用心去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

　　活动目标：

　　1.简单了解伞的构造，学会用鲜艳的色彩和图案装饰伞面。

　　2.大胆表达自己的想法，结合自己编的小故事尝试创造不同的画面。

　　3.体验创意画带来的乐趣，发展幼儿的观察力、创造力及合作能力。

　　活动准备:

　　伞8-9把、装饰画2～3本、颜料、毛笔、调色盘等、已经布置好的主题背景《伞的世界》。

　　活动过程：

　　一、出示花伞，了解构造

　　教师：今天老师带来了花伞，谁知道这是伞的什么？

　　教师：这是伞面，这是伞柄，这是伞底。

　　教师：上面有什么样的图案？是什么颜色？怎么搭配的？（待幼儿回答后，教师总结。）

　　二、观察伞面，学习装饰

　　1.教师示范，幼儿观察

　　引导幼儿初步了解装饰的方法。带领幼儿认识中心和边缘花纹，了解花纹的特点，知道可以用点、线、圈、小花朵、小叶子、小太阳等图形装饰伞面。

　　2.引导幼儿用简单的图案装饰边缘花纹，也可以画出自己喜欢的小故事。

　　三、幼儿操作，教师指导

　　教师：你喜欢什么样的装饰？下面自己来设计一个吧。

　　幼儿自选材料，鼓励幼儿用不同的方法装饰伞面。重点提醒和帮助幼儿注意色彩的搭配、有自己的想法。

　　四、幼儿介绍，教师总结

　　1.幼儿相互欣赏，介绍自己的设计。

　　2.请幼儿说说：你最喜欢哪一个伞面？为什么？

　　启发幼儿从色彩和图案、小故事等方面进行评价。

　　活动反思：

　　基于幼儿对花花绿绿的雨伞很感兴趣，所以对于本次活动幼儿的兴趣非常的高涨。我运用美工室的环境优势，带幼儿参与其中，充分考虑幼儿的兴趣和操作性，所以幼儿能保持注意力的集中。在操作过程中，幼儿能仔细观察、主动发现，我作为引导者的身份，在幼儿有需要时及时给予提示和适当帮助，这样幼儿设计的积极性更高。在“伞”的装饰时，幼儿设计了自己喜欢的图形和颜色，还创造了自己伞的小故事。对于提出的问题，在以后的活动中会继续延伸、改进。

　　【学习目标】

　　1.落实字词，理解文意，熟读成诵，领略白洋潮的壮丽之美。

　　2.学习作者比喻写景、借景抒情的方法，抓住景物的特点进行多角度描写的手法。

　　3.了解古代优秀文学作品，培养热爱自然、热爱生活的思想感情，树立科学人生观。

　　【重点难点】

　　1.重点:体会白洋潮景观的壮丽，抓住景物的特点，运用比喻等写景的方法。

　　2.难点:从不同角度描绘景物特点的描写方法。

　　【课文提示】

　　1.《白洋潮》是一篇精彩的游记。白洋，山名，在浙江西北海滨;潮，本文描写对象。

　　2.张岱(1597-1679)，字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，明末清初的散文家、史学家。他一生落拓不羁，淡泊功名，具有广泛的爱好和审美情趣。晚年避居山中，穷愁潦倒而坚持著述。其小品文声誉尤高，多描写江南山水风光，民风民俗和对过去生活的回忆。文笔绰约，富有诗意。其著作有《石匮书》、《琅环文集》、《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。

　　【正音正字】

　　戊wù 遄chuán 踵zhǒng 擘bò 蹴cù 镞zú

　　辟bì 礴bó 龛kān 赭zhě 漱shù 湫qiū

　　【积累词语】

　　实词:①故事:旧例。 ②喧传:哄传。 ③吊:哀悼。

　　④海塘:海堤。 ⑤遄:急速。 ⑥踵至:一个接一个来，踵，脚后跟。

　　⑦辟易:惊惧后退。 ⑧礴:拍击。 ⑨旋:很快。

　　虚词:①看之惊眩(代词，动词之后指事物性状，这里指代涌起的潮水。)

　　②岁岁如之(指示代词，这样，这里指代“午后喧传曰:‘今年暗涨潮。’”)

　　③怒雷鞭之(代词，动词之后指事物，这里指代涌起的潮水。)

　　④则飓风逼之(代词，动词之后指事物，这里指代涌起的潮水。)

　　⑤从海宁而来(句中连词，表示行动)

　　⑥如百万雪狮蔽江而下(句中连词，表示行动)

　　⑦势欲拍岸而上(句中连词，表示行动)

　　⑧旋卷而右(句中连词，表结果)

　　⑨浙江潮头自龛赭两山漱激而起(句中连词，表结果)

　　【初学课文】

　　1.朗读课文。

　　2.从表达方式看，全文写了哪几方面的内容?

　　记叙--交代看潮的时间、地点和人物。

　　描写〈 “立塘上”-“颜始定” 〉正面描写潮水涨起的过程。

　　议论--提出疑问作结，给读者留下想象的空间。

　　3.写海潮起来时，作者是怎样观察的?找找课文相关的词。

　　作者是从远及近观察、描写的。 相关的词语有:见、稍近、渐近、再近。

　　【课外作业】

　　1.完成“学习建议”。

　　2.按要求，逐句翻译全文。

　　3.通过图书馆、因特网，了解张岱的生平及其有关文学知识。

　　第二课时

　　【朗读课文】

　　【串讲课文】

　　原文:故事，三江看潮，实无潮看。午后喧传曰:“今年暗涨潮。”岁岁如之。

　　翻译:旧例，在三江看潮，实际上无潮可看。午后有人喧闹着传说:“今年暗涨潮啊!”每年都这样。

　　要点:故事:古义-旧例。今义-表现讲述对象的事情。 喧传:哄传。

　　原文:庚辰八月，吊朱恒岳少师至白洋，陈章侯、祁世培同席。海塘上呼看潮，余遄往，章侯、世培踵至。

　　翻译:庚辰年八月，到白洋吊唁朱恒岳少师，(我)与陈章侯、祁世培坐在一桌。海塘上有人呼叫看潮，我迅速前去，章侯和世培接踵而到。

　　要点:吊:哀悼。 海塘:海堤。 遄:急速。 踵至:接踵而至，一个接一个来;踵:脚后跟。

　　原文:立塘上，见潮头一线，从海宁而来，直奔塘上。

　　翻译:站在海塘上，远远望见潮头像一条白线，从海宁奔来，一直冲到向塘上。

　　要点:而:句中连词，表示行动。

　　原文:稍近，则隐隐露白，如驱千百群小鹅擘翼惊飞。

　　翻译:稍稍近了一点，就隐隐露出白色，像驱赶着千百群小鹅张开翅膀，拍水振飞。

　　要点:擘翼:张开翅膀拍水飞迸。

　　原文:渐近，喷沫溅花，蹴起如百万雪狮，蔽江而下，怒雷鞭之，万首镞镞，无敢后先。

　　翻译:(潮水)越来越近，喷出泡沫溅起水花，蹦跳起来好像百万雪白的雄狮，遮蔽了大江奔流而下，像用怒雷鞭打它们一样，所有的狮子聚集在一起，没有一头甘愿落后而争先。

　　要点:蹴起:蹦跳。 镞镞:同簇簇，形容攒聚。

　　原文:再近，则飓风逼之，势欲拍岸而上。

　　翻译:再近一点，就如飓风逼迫它们，顺势要拍岸而上。

　　要点:之:代词，动词之后指事物，这里指代涌起的潮水。

　　原文:看者辟易，走避塘下。

　　翻译:看潮的人惊恐地退开，跑到塘下躲避。

　　要点:辟易:惊惧后退。

　　原文:潮到塘，尽力一礴，水击射，溅起数丈，著面皆湿。

　　翻译:潮水冲到塘上，用尽力量喷薄而起，水花激射，溅起几丈高，溅到的地面都湿了。

　　要点:礴:拍击。

　　原文:旋卷而右，龟山一挡，轰怒非常，炮碎龙湫，半空雪舞。

　　翻译:潮水快速卷向右边，被龟山一挡，轰隆着好像十分愤怒，瀑布像像被火炮击碎一样，在半空中飞舞。

　　要点:旋:很快。 龙湫:雁荡山的瀑布。

　　原文:看之惊眩，坐半日，颜始定。

　　翻译:看了这个景象(让人)心惊目眩，坐了好一会儿，脸色才镇定下来。

　　原文:先辈言:浙江潮头，自龛、赭两山漱激而起。白洋在两山外，潮头更大，何耶?

　　翻译:先辈说:浙江的潮头，从龛、赭两座山冲刷激荡而起。白洋在这两座山之外，潮头却更大了，是为什么呢?

　　要点:漱激:冲刷激荡。

　　【朗读课文】

　　【课外作业】

　　1.整理课堂笔记。

　　2.根据自己的情况，完成若干思维训练题。

　　第三课时

　　【朗读课文】

　　【课文简析】

　　白洋潮吸引了多少人为之摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽它的俊美。明末清初的文学家张岱以其精妙的笔法，为我们揭开了白洋潮的面纱。

　　这篇小品文，记叙了作者在白洋村观潮的全过程。文章以时空为序，由远及近，绘声绘色地描写了白洋潮的发生、发展过程中的一个个奇观，写出了白洋潮的盛大气势和雄壮之美。

　　对白洋潮，文章从不同角度进行了细腻的.描写。文章写景生动，用词精准，有一种特殊的艺术魅力，尤其是作者成功地运用比喻、夸张等修辞手法，展现了白洋潮的壮丽风光。

　　【思维训练】(根据情况，选择若干练习)

　　1.从远及近，作者分别描写了潮水的哪些状态和特点?

　　远见，“潮头一线”。-潮头整齐有序。

　　稍近，“隐隐露白，如驱千百群小鹅擘翼惊飞。”-潮流急速挺进。

　　渐近，“喷沫溅花，蹴起如百万雪狮，蔽江而下，怒雷鞭之，万首镞镞，无敢后先。”-潮水铺天盖地，势不可挡。

　　再近，“则飓风逼之，势欲拍岸而上。”-浪潮汹涌猛烈。

　　最后，“潮到塘，尽力一礴，水击射，溅起数丈，著面皆湿。”-海潮气势磅礴。 )

　　2.课文是怎样烘托海潮之大的?

　　从观潮者的反应来衬托海潮之大:

　　①“看者辟易，走避塘下。”写观潮者退避，这是从人们的动作，表现潮水来势汹涌。

　　②“看之惊眩，坐半日，颜始定。”这是写观潮者的心理由紧张到舒缓的神态变化，表现潮水的威力令人心惊胆战。

　　3.本文是如何从正面和侧面描写白洋潮的?作者为什么这样写?

　　正面描潮水的特点，逐步推进，从远及近，用墨越来越浓，形容越来越密。〈详见第1题〉

　　侧面描写观潮者的反应:坐立不安、心惊胆战。〈详见第2题〉

　　作者这样写，衬托了白洋潮的声势巨大，让人恐惧，突出潮水的威力无比，颇有刺激。 )

　　4.下列句子的“之”分别指代什么?

　　①岁岁如之。 ( 三江看潮，实无潮看。午后喧传曰:“今年暗涨潮。” )

　　②怒雷鞭之…… ( 百万雪狮。 )

　　③飓风逼之…… ( 白洋潮。 )

　　④看之惊眩…… ( 旋卷而右，龟山一挡，轰怒非常，炮碎龙湫，半空雪舞。 )

　　5.本文用了什么修辞手法?

　　本文多处运用比喻修辞:①如驱千百群小鹅擘翼惊飞。②喷沫溅花，蹴起如百万雪狮……③炮碎龙湫，半空雪舞。

　　6. “喷沫溅花，蹴起如百万雪狮”，句中的“雪狮”为什么不能改作“雄师”?

　　因为“雪狮”不仅写出潮水的声威气势，还显示其洁白如雪的色彩。而“雄师”只能写出潮水的声势，但无法显示其色彩。

　　7. 如何理解“白洋在两山外，潮头更大，何耶”的作用?

　　以疑问句结尾语气比较强烈，内容与开头的“三江看潮，实无潮看”形成对比，不仅表达了作者对白洋潮的壮美的赞叹之情，而且给读者留下了广阔的想象空间，引人探索原因。

　　8. 摘录一个佳句，并且作简单的品析。

　　【课外作业】

　　1.整理课堂笔记。

　　2.预习《天目》。

　　【教学后记】

　　体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。

　　初步了解中国画和西洋画的不同特点。

　　学习作者仔细观察景物的变化并抓住特点描写的方法。体会本文生动形象的描写。

　　2、过程与方法目标

　　学生通过查阅资料，了解作者、作品。

　　学生通过多种阅读方式，熟悉文章内容，掌握字词，品味文章语言。

　　学生通过自主、合作、探究，进行思考，树立“生活中处处有美，但要我们用心去发现”的观点。

　　3、情感、态度和价值目标

　　了解一些中国画的常识，领会国画的内在美，增强民族自豪感。

　　鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。

　　教学重点:体会文章表现的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。

　　教学难点：体会中国画与西洋画的不同。

　　教学方法:借助多媒体课件的教学手段,采用“激趣一感知一品读一欣赏一拓展”的教学思路,课前让学生查找收集资料。教师要引领学生进行"自主、合作、探究"的学习方式的转变,构建师生间和谐平等互动的语文课堂。

　　教学过程:

　　一、谜语激趣,导入新课:

　　猜谜语:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,.就是从来不开口。

　　二、快速浏览,整体感知：

　　学生迅速浏览课文,自己用一句简洁的话概括课文内容，看哪一位是班上的浓缩专家。

　　三、品味朗读,体验童趣:

　　你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣?找出来,在组内读一读，然后稍作评判，看它好在哪儿，最后在班上有感情的朗读。或者你认为不好，那么也请你指出并稍作评价或者修改。

　　四、比较阅读，领略魅力

　　老师读自己写的`一段文字，让学生进行评价，并揭示中国画和西洋画的不同。

　　五、拓展延伸，收获精彩

　　学了这篇文章,看一看丰子恺的几幅漫画，你现在回过头来想想,你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验?后来它发芽成长了吗?你说出来，让我们也分享一下你的快乐。

　　六、师生接力，余音回荡

　　借同学们说的话，老师送给同学一句话结尾。然后请学生想象、完成童趣故事的编写。

　　活动名称：

　　给妈妈过节

　　活动目标：

　　1、关心自己妈妈，会用多种方式表达自己的关心和爱。

　　2、愿意为妈妈做一些力所能及的事情

　　3、通过表演节目和妈妈一起游戏，表达对妈妈的祝贺。增进彼此之间的感情、

　　活动准备：

　　1、邀请小朋友妈妈来园，并用通知形式向家长告之活动的安排。

　　2、幼儿知识经验准备：幼儿已经会演唱歌曲《我的好妈妈》，《不再麻烦好妈妈》。知道3月8日是妇女节，是妈妈们的节日。

　　3、舒缓的音乐和欢快的音乐及一些歌曲音带，如〈我的好妈妈〉、〈世上只有妈妈好〉等及照相机、

　　4、亲子游戏材料

　　5、妈妈准备发言搞

　　6、准备橘子、和糖果、座位安排：幼儿做半圆妈妈座外围

　　活动过程：

　　一、教师说明活动意图：

　　家是孩子生命的摇篮，是他们最温暖、最安全的港湾，父母是他们最亲近的人。母亲给予孩子生命，更是孩子温暖的依靠，母亲是伟大无私的我们想通过本次活动，在孩子的心灵播下的一颗美丽的种子。让孩子拥有一颗感恩的心，懂得去孝敬父母；尊敬师长；从单向接受爱，到学着体会爱，进而初步表达爱，萌发出从关心亲人到关心他人的意识、希望在三八节活动中，让我们的孩子在爱中成长，在感恩中收获！

　　二、1、唱一唱，跳一跳，为妈妈表演歌曲。

　　后天是3月8日妇女节，你们知道是谁的`节日吗？（是妈妈的节日）所以我们邀请我们的妈妈到幼儿园来，让我们为他们庆祝节日吧。

　　音乐响起，小朋友面对自己的妈妈，表演歌曲《我的好妈妈》，《不再麻烦好妈妈》

　　2，请妈妈们介绍自己的工作我们的妈妈每天上班这么勤苦，我们可以为妈妈做些什么事情呢？（倒水，拿拖鞋，捶捶背，揉揉肩。）

　　3，捶捶背，揉揉肩，为妈妈做些事情

　　由于低年级学生注意力易分散，并且好动、耐久性较差。本课设计时注意到这些，采用多媒体现代化的教学手段，充沛吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。

　　【设计特色】

　　教师教，重在"引导"；学生学，重在"自主"

　　【教学流程和设计意图】

　　一、画面激趣谈话导入。

　　1、你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）

　　2、（画面）这里的风景到底是哪个季节呢？

　　（学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

　　画面上出示课题：秋天

　　[利用多媒体生动逼真的有声画面，激起学生的兴趣，轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂，并且自身揭开了题目。]

　　二、读课文初步感知

　　1、（画面配乐朗诵）学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜欢哪个小动物说的？记住它说了什么？

　　2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子）

　　[让学生练习边听边看，还要边记，由于是选择自身的所爱，所以特别感兴趣，画面出示句子的一刹那，让学生体验胜利。]

　　三、自读感受角色体验

　　1、初读课文，（可以选择最喜欢的句子）要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。

　　2、（让小老师上台）点好画面，读自身选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自身的朗读要求。

　　[充沛给予学生时间，自读感受，注意字音，尝试读好。并且布置他们体验"老师"这个他们感兴趣的角色，学习兴趣浓了，学习积极性高了。]

　　四、比较异同感悟语言

　　1、（出示第一自然段）喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句？

　　（画面上在第一自然段的边上，出示"小鸟说，秋天是蓝色的，因为天空是瓦蓝的.。"）学生比较异同，你认为哪一句好，为什么？

　　2、后两句与上面教法相似。

　　3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解"多彩的图画"

　　4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组交流。用"我认为秋天……我喜欢秋天"说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。

　　[学生在比较中体会到叠词、形容词的美妙，在比较后自然而然理解了最后一句感叹句的意思。后面的延伸问题，让学生观察大自然，热爱大自然。]

　　五、创设情景扮演巩固

　　1、（画面、配乐、头饰）分角色朗读，给时间准备。

　　2、上台扮演，巩固课文内容。

　　[机械的背诵学生没有丝毫兴趣，创设有美丽的画面、动听的音乐、有趣的头饰的情景，学生兴趣盎然，在扮演中悄悄地完成了巩固课文的任务。]

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟寓意。

　　2、结合自己的生活实际谈感想。

　　3、让学生感受寓言的魅力，接受传统文化的熏陶。

　　教学过程：

　　一、导入新课 揭示课题

　　1、出示六个成语（指名读）

　　狐假虎威 守株待兔 掩耳盗铃

　　刻舟求剑 鱼目混珠 亡羊补牢

　　2、这些词语既是成语故事又是寓言故事，今天我们再来学习一个这样的词语。（板书：滥竽充数）（范读——齐读）

　　3、这些成语寓言故事有一个共同特点，谁知道？（指名说）

　　4、《滥竽充数》讲了一个什么故事？又将告诉我们一个什么道理？请同学们打开课本自由读故事。

　　二、初读课文 整体感知

　　1、自读课文，要求：

　　（1） 朗读课文，读正确，读通顺，难读的句子多读几遍。

　　（2） 结合上下文，读懂生词。

　　（3） 想一想：这个故事主要讲了什么？

　　2、学生自由读课文。

　　3、交流汇报：

　　（1） 开火车读课文（相机点评）

　　（2） 文中你读懂了哪些词？（重点理解腮帮、俸禄等词语）

　　（3） 课文只有一个自然段，你能把它读成两部分吗？并说说理由。（指名说）（板书：齐宣王 齐湣王）

　　（4） 谁能把两部分的意思分别说一下吗？

　　（5） 把两部分的意思连起来就是故事的主要内容。

　　三、品读故事 感悟寓意

　　1、过渡：同是南郭先生，为什么在齐宣王时，混得有滋有味；而到了齐湣王时，就只好逃走了？

　　2、仔细读课文，找出你感受最深的句子，细细品读，读出自己的感受。

　　3、讨论交流：

　　（1） 出示“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”

　　△ 你读出了什么？（强调“总是”“许多人”“一齐”）

　　△ 你能带着自己的感受读一读吗？（指名读——评议——齐读）

　　（2） 出示：“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。”

　　△ “混”字读出了什么？

　　（3） 出示：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样的俸禄。”

　　△ 想象一下，他会怎么装？（练习说话）

　　出示：“别人---------------------------，他就—————————。”

　　△ 尽管南郭先生装得像模像样，但内心还是不平静。此时他的心情会怎样呢？（害怕 担心 紧张 得意）

　　△ 是啊，起先他可能是紧张害怕的，但他紧张也要装作不紧张，害怕也要装作不害怕，不会吹也要装作会吹。

　　△ 同学们，由这个“装”你想到了哪些词？（装腔作势 装模作样）

　　△ 南郭先生啊，你不会居然冒充会，这不是滥竽充数吗？

　　△ 这样装着装着，居然没人发现，还居然得到了和别人一样多的俸禄。

　　△ 拿到俸禄后，南郭先生又会想什么？

　　（4） 南郭先生的运气会一直好下去吗？

　　（5） 出示：“齐宣王死了，他的`儿子齐湣王也喜欢听吹竽。可是他不要许多人一起吹，而要一个一个地单独吹。”

　　△ 你读出了什么？

　　（6） 难怪听了这个消息，南郭先生只好逃走了。

　　（7） 出示：“南郭先生只好逃走了。”

　　△ 从“只好”一词中你读出了什么？

　　△ 不逃走行吗？此时的南郭先生心里又会怎么想呢？（指导看图）

　　△ 能把这种感受读出来吗？

　　△ 谁能用“只好”说一句话。

　　（8） 在逃跑的路上，假如你碰到南郭先生会怎么做？

　　（9） 同学们，学到这里，这个故事给我们最大的启示是什么？

　　（10） 的确，做人要踏踏实实，要有真才实学。这就是滥竽充数告诉我们的道理。（板书：真才实学）

　　（11） 说说身边的滥竽充数的事，找找身边南郭先生一样的人。

　　四、续编故事 拓展延伸

　　1、续编故事《南郭先生后传》

　　附：板书设计：

　　滥竽充数

　　齐宣王——南郭先生——齐湣王

　　爱讲排场 装腔作势 用人严格

　　真才实学

　　1、指导学生动手摆放自己喜欢的玩具，动脑编一编玩具的故事。

　　2、能读懂例文《找饿》，了解这个童话是怎样编出来的。

　　3、编写的故事语句要通顺，条理清楚。

　　教学重点、难点：

　　重点：编写的故事语句要通顺，条理要清楚。

　　难点：根据自己摆放的玩具，动脑筋编一则玩具的童话故事。

　　课前准备：

　　⒈搜集一些玩具。

　　⒉准备一些童话故事。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、玩具是非曲直们从小就喜欢的好伙伴，尤其是动物玩具。动物王国里的'玩具可多啦，它们之间经常会发生各种各样有趣的故事。

　　2、（出示两个熊猫玩具）问：这是什么？什么样的熊猫？

　　3、你们猜一猜，他们是什么关系呢？这两只熊猫之间会发生一个什么故事？

　　二、出示范文。

　　1、指名读《找饿》的故事，想一想两只熊猫之间发生了一个什么故事？

　　2、讨论：小作者是怎样写这个故事的？

　　3、这两只熊猫之间，还可能发生什么事？展开你的想象，开动脑筋想一想。

　　提示：如果他们路上遇到了小猴（大象……），会发生什么事呢？

　　4、小组讨论。指名交流。

　　教师适当点评：要交代清楚事情的起因，确定故事的主人公。

　　三、编写练写。

　　1、各小组分别摆放自己喜欢的玩具，确定故事的主人公。

　　2、指名一生讲玩具的故事，其他同学认真听，适当补充。

　　3、小组成员扮演故事角色，参加全班表演。集体评议：想象是否合情合理，事情是否说清楚了。

　　四、学生习作。

　　1、明确要求：（1）把故事说清楚；（2）语句要通顺，条理要清楚；（3）正确使用标点符号。

　　2、习作指导。

　　（1）习作顺序：按故事的发展顺序写。

　　（2）习作方法：张开想象的翅膀，写一篇童话。

　　3、练习写稿。

　　4、修改评议。

　　教材分析：

　　本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。

　　学习目标：

　　1被崛12个生字。会写10个字。

　　2闭确、流利地朗读课文。

　　3奔し⒀生主动、积极地收集关于秋天的词语的兴趣，培养积累词语的习惯。

　　教学重点：

　　重点是识字写字：会认12个生字，会写10个字。

　　教学难点：

　　1 指导学生注意偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

　　教学准备：

　　师：准备教学挂图，生字词卡片。

　　生：课前观察秋天，了解秋天，查找、搜集有关秋天的词语及诗文。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：读文、识字。

　　学习目标：

　　1被崛12个生字。

　　2闭确、流利地朗读课文。

　　3奔し⒀生主动、积极地收集关于秋天的词语的兴趣，培养积累词语的习惯。

　　教学过程：

　　教学环节

　　及设计意图 师生互动 二次备课

　　一、 导入

　　借助本组导语导入。

　　二、 读文

　　出示课文内容。指名读。

　　三、 生字

　　四、 扩展活动

　　小结。

　　五、作业 课文中又是怎样描述的呢?今天开始学习第一组“美丽的秋天”。板书课题。

　　1提示：不认识的字怎么办?

　　2方法：看下面苹果里的生字注音。

　　3下面自己再读一读，要边读边想象，看看你脑子里出现了一幅怎样的图画。

　　4游戏：选词语，读词语。出示图片。

　　生字小朋友们都认识了吗?

　　你们是怎样记住这些字的呢?

　　1教师注意方法的提示与总结。

　　2庆丰收：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。

　　板书：“粮仓”。

　　将学生说的词语板书在粮仓内。

　　1 继续收集有关秋天的词语，诗文。

　　2 把这美丽的秋天用自己的笔记录下来，可以写一写，也可以画一画。

　　第二课时

　　教学内容：指导写字。

　　学习目标：

　　1 复习生字词。

　　2 指导学生写好10个生字。

　　教学过程：

　　教学环节

　　及设计意图 师生互动 二次备课

　　一、复习

　　指名读，开火车读。

　　二 指导写字

　　注意引导学生养成自主识字积累词汇的习惯。

　　三 作业

　　注意开展语文实践活动。 1出示生字卡片。

　　2游戏：读字找字。

　　师读字。

　　3出示一片关于秋天的短文，并让学生试着读一读，找出生字。

　　1出示要写的生字。说说你发现了什么?

　　如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的`下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

　　2教师范写。

　　检查、提醒学生保持良好的写字姿势、习惯。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

　　1 继续收集有关秋天的词语，诗文。

　　2 把这美丽的秋天用自己的笔记录下来，可以写一写，也可以画一画。

　　资料袋：

　　1关于秋天的词语

　　一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人

　　秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节

　　2 关于秋天的文章

　　活动目标：

　　观察樟树的形状特点，知道家乡盛产樟树。知道树是南昌的市树。

　　学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　带树叶的樟树果实。樟脑丸。特征差异比较大的各类的图片，如樟树。松树等。幼儿用书，教学挂图。

　　活动过程：

　　一：教师出示带树叶的樟树果实，请幼儿猜一才这是什么树的果实，引起幼儿兴趣，进行回忆。

　　（1）、我们来看有一颗树宝宝，你们知道这是什么树妈妈的宝宝吗？

　　二：教师引导幼儿回忆看过的樟树，了解樟树的特征。

　　（1）、通过提问，引导幼儿进行回忆。

　　（2）你们看过樟树吗？在哪里看过，樟树市什么样子的`?

　　（3）出示各类图片幼儿，请幼儿找出樟树的图片。宏观认识樟树的形态特点。

　　三：了解家乡盛产樟树，知道树是南昌的市树。

　　（1）我们的家乡有很多樟树，樟树给我们带来了很多便利，为了感谢并纪念它，人们把樟树选作为省会南昌的市树。

　　四：幼儿绘画樟树

　　（1）请幼儿思考怎样画樟树的树叶，画在哪里？树干画在哪里？

　　（2）比一比谁画的樟树最像？