进士不读《史记》阅读理解通用一篇精选1
进士不读《史记》
王士祯
宋荔裳方伯①在塾读书时，有岸然而来者，则一老甲榜②也。问：“小儿读何书？”以《史记》对。问：“何人所作？”日：“太史公。”问：“太史公是何科进士？”日：“汉太史，非今进士也。”遂取书阅之，不数行，辄弃去，曰：“亦不见佳，读之何益？”乃昂然而出。
注：①宋荔裳：宋琬，号荔裳，清初散文家。方伯：明清时对布政使（官职）的称呼。②老甲榜：清朝科举制度中进士的'别称。
1．解释下列句中加粗的词。
（1）以《史记》对：___________
（2）遂取书阅之：___________
（3）不数行：___________
2．用现代汉语写出下面句子的意思。
亦不见佳，读之何益？
__________________________________________
3．本文刻画的老甲榜形象和我们课本中学到的哪一人物相似？请举一例，简要说明理由。
__________________________________________
参考答案：
1．（1）回答（2）于是（3）几
2．也不见得有什么好，读它有什么用处呢？
3．范进（孔乙己），深受科举制度毒害。（意思对即可）
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进士不读《史记》阅读理解通用一篇扩展阅读精选1
进士不读《史记》
王士祯
宋荔裳方伯①在塾读书时，有岸然而来者，则一老甲榜②也。问：“小儿读何书？”以《史记》对。问：“何人所作？”曰：“太史公。”问：“太史公是何科进士？”曰：“汉太史，非今进士也。”遂取书阅之，不数行，辄弃去，曰：“亦不见佳，读之何益？”乃昂然而出。
【注】①宋荔裳：宋琬，号荔裳，清初散文家。方伯：明清时对布政使（官职）的称呼。②清朝科举制度中进士的.别称。
1．解释下列句中加粗的词。
（1）以《史记》对（ ）
（2）遂取书阅之（ ）
（3）不数行（ ）
2．用现代汉语写出下面句子的意思。
亦不见佳，读之何益？
________________________________________
3．本文刻画的老甲榜形象和我们课本中学到的哪一人物相似？请举一例，简要说明理由。
________________________________________
参考答案：
1．（1）回答（2）于是（3）几
2．也不见得有什么好，读它有什么用处呢？（意对即可）
3．范进（或“孔乙己”），深受科举制度毒害。
进士不读《史记》阅读理解通用一篇扩展阅读精选2
1、审题之后，我们一眼便知本文讲的是( )的故事。
2、按照“起因——经过——结果”事情发展的顺序给课文分段并概括段意：
二、阅读理解
1、在第一节中，作者从( )、( )、( )这三个环境因素来说明司马迁所受到的历史方面的影响：(1)生在华夏文明的发祥地域( );
(2)自小从父老乡亲那儿耳( )目( )了许多历史故事;(3)出身在( )家庭，家学渊源颇深。子承父业，天经地义，司马迁为此不仅(
)，还( )，这就叫“( )，( )”。也正是在青年时代就积累了深厚的史学知识，司马迁才能在日后写成名著，这也正应了陆游的那句诗( )。
3、在第二节中，司马谈泪流满面是因为( )。
请仿照〈〈示儿〉〉，帮司马谈写一封简短的遗书给司马迁：(
)。司马迁牢记这个嘱托，每天不是( )，就是( )，为撰写史书精心做好准备。
4、“飞来横祸”的意思是( )，这个祸是指司马迁
( )，获罪原因是( )。从中我们可以想到司马迁是一个( )、( )的铮铮铁汉。遭受宫刑后，司马迁之所以打消了( )的念头是因为他想死得( )，完成( )。从这儿，我们见到的是一个把事业看得(
)，将荣辱置之( )的'身( )志( )者。
5、第六节的首句运用了( )的说明方法，从中我们不仅可以体会到( )，也可以认识到( )。
6、你是怎样理解司马迁是用生命写成〈〈史记〉〉的?
7、浏览全文，利用书中语句来简介一下〈〈史记〉〉
(1)作者： (2)字数： (3)耗时： (4)评价：
(5)内容：
三、积累运用
1、请用成语来赞美一下司马迁，至少4个：
2、“发愤”的意思是( )。请展开想象，描写一段 司马迁发愤写〈〈史记〉〉的情景。
3、试根据下列小标题来复述课文：读书游历，充实积累;牢记父志，研读整理——横祸飞来，意欲轻生;忍辱负重，发愤写作——一十三年，完成巨著;一部〈〈史记〉〉，毕生心血。
四、拓展知识：
(1)人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。——司马迁
(2)史家之绝唱，无韵之〈〈离骚〉〉。——鲁迅盛赞司马迁之〈〈史记〉〉
进士不读《史记》阅读理解通用一篇扩展阅读精选3
丞相平者，阳武户牖乡人也。少时家贫，好读书，有田三十亩，独与兄伯居。伯常耕田，纵平游学。其嫂嫉平之不视家生产，曰：“有叔如此，不如无有。”伯闻之，逐其妇而弃之。
里中社，平为宰，分肉食甚均。父老曰：“善，陈孺子之为宰！”平曰：“嗟乎，使平得宰天下，亦如是肉矣！”
吕太后立诸吕为王，陈平伪听之。及吕太后崩，平与太尉勃合谋，卒诛诸吕，立孝文皇帝，陈平本谋也。孝文帝立，以为太尉勃亲以兵诛吕氏，功多。陈平欲让勃尊位，乃谢病。孝文帝初立，怪平病，问之。平曰：“高祖时，勃功不如臣平。及诛诸吕，臣功亦不如勃。愿以右丞相让勃。”于是孝文帝乃以绛侯勃为右丞相，平徙为左丞相，赐平金千斤，益封三千户。居顷之，孝文帝既益明习国家事，朝而问右丞相勃曰：“天下一岁决狱几何?”勃谢曰：“不知。”问：“天下一岁钱谷出入几何?”勃又谢曰：“不知。”汗出沾背，愧不能对。于是上亦问左丞相平。平曰：“有主者。”上曰：“主者谓谁?”平曰：“陛下即问决狱，责廷尉；问钱谷，责治粟内史。”上曰：“苟各有主者，而君所主者何事也?”平谢曰：“主臣！陛下不知其驽下，使待罪宰相。宰相者，上佐天子理阴阳，顺四时，下育万物之宜，外镇抚四夷诸侯，内亲附百姓，使卿大夫各得任其职焉。”孝文帝乃称善。右丞相大惭，出而让陈平曰：“君独不素教我对！”陈平笑曰君居其位不知其任邪且陛下即问长安中盗贼数君欲强对邪于是绛侯自知其能不如平远矣。居顷之，绛侯谢病请免相，陈平专为一丞相。
(选自《史记·陈丞相世家》)
5、对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（3分）
A．其嫂嫉平之不视家生产 憎恶，恼恨 B．使平得宰天下 假使
C．陈平欲让勃尊位，乃谢病 感谢 D．勃功不如臣平 比得上
6、下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一项是（3分）
A. 其嫂嫉平之不视家生产 先妣抚之甚厚
B. 陛下不知其驽下 其正色邪？其远而无所至极邪？
C. 以为太尉勃亲以兵诛吕氏 肇锡余以嘉名
D. 里中社，平为宰 君家妇难为
7、下列句子中，与“善，陈孺子之为宰！”句式相同的一项是（3分）
A．背负青天而莫之夭阏者 B．又杂植兰桂竹木于庭
C．渺渺兮予怀 D．凌万顷之茫然
8、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．孝文帝初年，太尉周勃因为平定诸吕叛乱有功，被封为右丞相，位在陈平之上。
B．孝文帝接受群臣朝见时，向周勃、陈平询问决狱及钱谷出入事，周勃不能答，陈平则巧妙应对。
C．周勃责备陈平为什么平时没有告诉他怎样回答皇帝问话，陈平认为周勃理应知道宰相的职责。
D．周勃自愧不如陈平，主动辞去相位；陈平最终凭借实力夺回了他梦寐以求的丞相职位。
9、断句和翻译。(9分)
(1)用“/ ”为文中加波浪线的文字断句。（3分）
陈 平 笑 曰 君 居 其 位 不 知 其 任 邪 且 陛下 即 问 长 安中 盗 贼 数 君 欲 强 对 邪 于 是 绛 侯 自 知 其 能 不 如 平 远 矣。
(2)翻译文中划线的句子。（6分，每小题3分）
（1）伯常耕田，纵平游学。
（2）问：“天下一岁钱谷出入几何?”
5、C（ 谢：婉言拒绝，推辞。）
6、D （D项的.两个“为”都是动词，“做，当”。A第一个“之”是结构助词，取消句子独立性；第二个是代词，“她”。B第一个“其”是代词，“我、我们”；第二个表选择。C第一个“以”是动词，“认为”；第二个是介词，“把、用”。）
7、C（谓语前置）
8、D （“陈平最终凭借实力夺回了他梦寐以求的丞相职位”不妥。）
9、（3分）(1)陈平笑曰/君居其位/不知其任邪/且陛下即问长安中盗贼数/君欲强对邪/于是绛侯自知其能不如平远矣（错一处扣0.5分。）
翻译（6分）（1）陈伯平常种地，听任陈平出外求学。（纵，听任、任凭；游学，外出求学；句意：各1分）
（2）（孝文帝）又问：“全国一年中钱粮的开支收入有多少？”（一岁，一年；几何，多少；句意：各1分）
参考译文：
宰相陈平，是阳武县户牖乡人。年轻时家中贫穷，喜欢读书。有田地三十亩，仅同哥哥陈伯住在一起。陈伯平常种地，听任陈平出外求学。他的嫂子恼恨陈平不看顾家业，说：“有这样的小叔子，还不如没有。”陈伯听到这些话，赶走了他的妻子并休了她。
乡里社日，陈平当主持，把肉分得很均匀。父老乡亲们说：“陈家的孩子做主持很好啊！”陈平说：“唉呀，假使让我掌管天下，我也会像分肉这样啊！”
吕后立吕氏宗族的人为王，陈平假装顺从。等到吕后去世，陈平与太尉周勃合谋，终于诛灭了吕氏宗族，拥立孝文皇帝即位，陈平是主要的策划者。孝文帝即位后，他认为太尉周勃亲自率兵诛灭吕氏宗族，功劳多。陈平想把尊位让给周勃，于是自称有病推辞。孝文帝刚刚即位，感觉陈平病得奇怪，探问他。陈平说：“高祖时，周勃的功劳不如我陈平。到诛灭吕氏宗族时，我的功劳也就不如周勃了。我愿把右丞相的职位让给周勃。”于是孝文帝就任命绛侯周勃当右丞相，位次列第一；陈平降职为左丞相，位次列第二。赏赐陈平黄金千金，增加食邑三千户。过了一段时间，孝文帝已经更加明了熟悉国家大事，接受群臣朝见时问右丞相周勃说：“全国一年中判决的案件有多少？”周勃谢罪说：“不知道。”孝文帝又问：“全国一年中钱粮的开支收入有多少？”周勃又谢罪说不知道，急得汗流浃背，惭愧自己不能回答。于是皇上又问左丞相陈平。陈平说：“有主管的人。”皇上说：“主管的人是谁？”陈平说：“陛下如果问判决案件的情况，可询问廷尉；问钱粮收支的情况，可询问治粟内史。”皇上说：“如果各自有主管的人，那么您所主管的是什么事呢？”陈平谢罪说：“管理百官！陛下不认为我们能力低下，让我们担任宰相的职位。宰相一职，对上辅佐天子调理阴阳，顺应四时，对下养育万物适时生长，对外镇抚四夷和诸侯，对内爱护团结百姓，使公卿大夫各自能够胜任他们的职责。”孝文帝这才称赞他答得好。右丞相非常惭愧，出来后责备陈平说：“你平常怎么不告诉我如何回答（皇帝的话呢）！”陈平笑着说：“您身居相位，不知道丞相的职责吗？况且陛下如果问起长安城中盗贼的数目，您也要勉强来对答吗？”这时绛侯知道自己的才能比陈平差远了。过了一会时间，绛侯托病请求免去右丞相的职务，陈平一人独任丞相。
进士不读《史记》阅读理解通用一篇扩展阅读精选4
【注】①赵高：秦太监，后篡权为二世丞相。②设验：拿一件事做实验。③二世：秦二世。
小题1:下面各项句中划线字用法和意义相同的一项是（ ）。（2分） A．赵高欲为乱舌一吐而二虫尽为所吞
B．持鹿献于二世所欲有甚于生者
C．或言马以阿顺赵高或以为死
D．高因阴中诸言鹿者以法扶苏以数谏故
小题2:赵高专横跋扈、指鹿为马，大臣们众生百态，请结合选文内容，填写下列表格。（3分）
大臣们的反应（填写选文原句）
大臣们的特点
胆怯、逃避矛盾，助纣为虐
或言马以阿顺赵高
或言鹿者
参考答案：
小题1:C
小题1:左右或默 阿谀逢迎，极力讨好赵高顶住压力，敢讲真话
小题1:本题考查学生理解词语意思的.能力。A．赵高欲为乱 （发动） 舌一吐而二虫尽为所吞（被）B．持鹿献于二世 （给） 所欲有甚于生者（比）C．或言马以阿顺赵高（有人） 或以为死（有人）D．高因阴中诸言鹿者以法（根据） 扶苏以数谏故（因为）。
小题1:本题考查学生分析人物形象的能力。根据文章中那些大臣们的百态来分析其人物形象即可。
进士不读《史记》阅读理解通用一篇扩展阅读精选5
进士不读《史记》
王士祯
宋荔裳方伯①在塾②读书时，有岸然③来者，则一老甲榜④也。问：“小儿读何书？”以《史记》对。问：“何人所作？”曰：“太史公。”问：“太史公是何科进士？”曰：“汉太史，非今进士也。”遂取书阅之，不数行，辄弃去，曰：“亦不见佳⑤，读之何益？”乃昂然而出。
【注释】①宋荔裳：宋琬，号荔裳，清初散文家。方伯：明清时对布政使（官职）的称呼。②塾：学堂。③岸然：严肃的样子。④甲榜：清朝科举制度中进士的别称。⑤佳：好的，美的。
1．解释下列句中加粗的词。
（1）以《史记》对______
（2）不数行____________
（3）遂取书阅之________
（4）辄弃去____________
2．用现代汉语写出下面句子的意思。
（1）汉太史，非今进士也。
__________________________
（2）亦不见佳，读之何益？
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3．《史记》被鲁迅誉为，“史家之绝唱，无韵之离骚”，本文中的老甲榜是怎样对待它的？（可以用原文语句）
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4．本文让你联想到哪种社会现象？读后，你有什么收获？
__________________________
参考答案：
1．（1）回答（2）几（3）于是（4）就
2．（1）太史公是汉代的太史，不是现在的进士。
（2）也不见得有什么好，读它有什么用处呢？（意对即可）
3．遂取书阅之，不数行，辄弃去，曰：“亦不见佳，读之何益？”（或：读了没几行，就丢下，并且认为这书不见得好，读了没有好处。）
4．有些人自以为是，不懂装懂，越发显出自己才疏学浅、见识浅薄，而闹出大笑话。任何时候，面对任何事，都不能不懂装懂、自以为是，否则会贻笑大方。（意对即可）
进士不读《史记》阅读理解通用一篇扩展阅读精选6
贺进士王参元失火书
柳宗元
得杨八书，知足下遇火灾，家无余储。仆始闻而骇，中而疑，终乃大喜，盖将吊而更以贺也。道远言略，犹未能究知其状。若果荡焉泯焉而悉无有，乃吾所以尤贺者也。
足下勤奉养，乐朝夕．惟恬安无事是望也。今乃有焚炀赫烈之虞．以震骇左右，而脂膏滫瀡之具，或以不给，吾是以始而骇也。
凡人之言皆曰：盈虚倚伏①。去来之不可常。或将大有为也．乃始厄困震悸，于是有水火之孽，有群小之愠，劳苦变动，而后能光明，古之人皆然。斯道辽阔诞漫。虽圣人不能以是必信，是故中而疑也。
以足下读古人书，为文章，善小学②，其为多能若是，而进不能出群士之上，以取显贵者，盖无他焉。京城人多言足下家有积货，士之好廉名者，皆畏忌不敢道足下之善，独自得之。心蓄之，衔忍而不出诸口，以公道之难明，而世之多嫌也。一出口．则嗤嗤者以为得重赂。
仆自贞元十五年见足下之文章．蓄之者盖六七年未尝言。是仆私一身而负公道久矣，非特负足下也。及为御史尚书郎，自以幸为天子近臣，得奋其舌，思以发明足下之郁塞。然时称道于行列，犹有顾视而窃笑者。仆良恨修己之不亮，素誉之不立，而为世嫌之所加，常与孟几道言而痛之。乃今幸为天火之所涤荡凡众之疑虑举为灰埃黔其庐赭其垣以示其无有而足下之才能乃可显白而不污。其实出矣，是祝融、回禄③之相吾子也。则仆与几道十年之相知。不若兹火一夕之为足下誉也。宥而彰之，使夫蓄于心者，咸得开其喙。发策决科者，授子而不粟，虽欲如向之蓄缩受侮，其可得乎?于兹吾有望于子!是以终乃大喜也。
古者列国有灾，同位者皆相吊。许不吊灾，君子恶之。今吾之所陈若是，有以异乎古，故将吊而更以贺也。颜、曾之养，其为乐也大矣，又何阙焉?
足下前章要仆文章古书，极不忘，候得数十篇乃并往耳。吴二十一武陵来，言足下为《醉赋》及《对问》，大善，可寄一本。仆近亦好作文，与在京城时颇异。思与足下辈言之，桎梏甚固，未可得也。因人南来，致书访死生。不悉。宗元白。
注：①［倚伏］出自《老子》祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。意为祸是福依托之所，福又是祸隐藏之所，祸福可以互相转化。②［小学］旧时对文字学、音韵学、训诂学的总称。③［祝融、回禄］都是传说中的火神名。
17．下列句中加点词语的解释，不正确的一项是 （ ）
A．有群小之愠 愠：怨恨
B．举为灰埃 举：全部
C．宥而彰之 彰：明显
D．又何阙焉 阙：欠缺
18．下列句中加点的虚词的意义和用法都相同的一项是 （ ）
A．①因人南来，致书访死生 ②因宾客至蔺相如门谢罪
B．①或将大有为焉 ②至丹以荆卿为计，始速祸焉
C．①虽圣人不能以是必信 ②以其无礼于晋且贰于楚也
D．①今吾之所陈若是，有以异乎古 ②彼且恶乎待哉
19．下列各句对文章的阐述不正确的一项是 （ ）
A．《贺进士王参元失火书》名为书信，实际是一篇议论文。作者借王参元失火之事，反映了公道之难明，而世之多嫌也这一发人深思的现象。
B．在这封书信中，柳宗元借祝贺王参元家失火，赞扬了王参元的人品才能，抨击了小人当道、积毁销骨、社会积弊丛生的`现实，揭示了制度扼杀人才这一严峻的社会问题。
C．柳宗元祝贺的其实并不是王参元家失火，而是祝贺王参元可以因失火而得以施展才华，他的贺就是吊，是对王参元的宽慰和祝福。
D．柳宗元作为唐代古文运动的主将，强调文章要有思想，为社会服务。他的《捕蛇者说》就是典型的例子。而《贺》文除此之外，还渗透了祸福相倚等中国传统的哲学思想。
20．用/给文中画波浪线的部分断句。（3分）
乃 今 幸 为 天 火 之 所 涤 荡 凡 众 之 疑 虑 举 为 灰 埃 黔 其 庐 赭 其
垣 以 示 其 无 有 而 足 下 之 才 能 乃 可 显 白 而 不 污。
21．将上面文中划线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）足下勤奉养，乐朝夕，惟恬安无事是望也。
（2）其实出矣，是祝融、回禄之相吾子也
进士不读《史记》阅读理解通用一篇扩展阅读精选7
（二）阅读下面文言文，完成8 一11题。（14 分）
高祖置酒洛阳南宫。高祖曰：“列侯诸将无敢①隐朕，皆言其情。吾所以有天下者何？项氏之所以失天下者何？”高起、王陵对曰：“陛下慢而侮人，项羽仁而爱人。然陛下使人攻城略地，所降下者因以予人，与天下同利也。项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之，战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。”高祖曰：“公知其一，未知其二。夫运筹策②帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房③。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”（选自《史记》）
【注】①无敢：不要。②筹策：计策。③子房：张良的字。
【小题1】．根据要求，完成下列两小题。（6 分）
⑴解释下列句中划线词的意思。（4 分）
①项羽仁而爱人（ ） ②皆言其情（ ）
④ 绝粮道（ ） ④高起、王陵对曰（ ）
⑵下列各句中划线字与例句中“之”的用法相同的一项是（ ）（2 分）
例句：吾能用之A．望之蔚然而深秀者（《醉翁亭记》）B．辍耕之垄上（《陈涉世家》）C．渔人甚异之（《桃花源记》）D．予尝求古仁人之心（《岳阳楼记》）
【小题2】．用“/ ”标出下面句子的两处朗读停顿。（2 分）
然 陛 下 使 人 攻 城 略 地
【小题3】．用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
⑴此其所以为我擒也。
⑵山水之乐，得之心而寓之酒也。（《醉翁亭记》）
【小题4】．试根据选文概括刘邦取得天下的原因。（2 分）
答案
【小题1】（1）①爱护；②说；③断；④回答。（4分）
（2）C（2分）
【小题1】然 陛 下 使 人 攻 城 略 地（2分）
【小题1】（1）这就是他被我擒获的原因。（2分，“所以”“为”译句时须落实）
（2）欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。（2分，“得” “寓”译句时须落实）
【小题1】心胸宽广（1分），用人所长（1分）。
进士不读《史记》阅读理解通用一篇扩展阅读精选8
伍子胥者，楚人也，名员。员父曰伍奢。员兄曰伍尚。其先曰伍举，以直谏事楚庄王，有显，故其后世有名于楚。楚平王有太子名曰建，使伍奢为太傅，费无忌为少傅。无忌不忠于太子建。平王使无忌为太子取妇于秦，秦女好，无忌驰归报平王曰：“秦女绝美，王可自取，而更为太子取妇。”平王遂自取秦女而绝爱幸之，生子轸。更为太子取妇。无忌既以秦女自媚于平王，乃因谗太子建。平王稍益疏建，使建守城父，备边兵。无忌又日夜言太子短于王曰：“太子以秦女之故，不能无怨望，且欲入为乱矣。”平王乃召其太傅伍奢考问之，伍奢曰：“王独奈何以谗贼小臣疏骨肉之亲乎？”平王怒，囚伍奢，而使城父司马奋扬往杀太子，太子建亡奔宋。无忌言于平王曰：“伍奢有二子，皆贤，不诛且为楚忧。”王使人召二子曰：“来，吾生汝父；不来，今杀奢也。”伍尚欲往，员曰：“楚之召我兄弟，非欲以生我父也，恐有脱者后生患，二子到，则父子俱死，何益父之死？不如奔他国，借力以雪父之耻。俱灭，无为也。”伍尚谓员：“可去矣！汝能报杀父之仇，我将归死。”尚既就执，子胥遂亡。至昭关，昭关欲执之，追者在后，至江，江上有一渔父乘船，知伍胥之急，乃渡伍胥。伍胥既渡，解其剑曰：“此剑直百金，以与父。”父曰：“楚国之法，得伍胥者赐粟五万石，爵执，岂徒百金剑邪！”不受。至于吴，吴王僚方用事，公子光为将。伍胥知公子光有内志，欲杀王而自立，乃进专诸于公子光。五年而楚平王卒，轸立为后，是为昭王。公子光乃令专诸袭刺吴王僚而自立，是为吴王阖闾。阖闾既立，乃召伍员以为行人，而与谋国事。四年，吴伐楚，伍员大破楚军于豫章。九年，阖闾悉兴师与唐、蔡伐楚，五战，遂至郢。昭王出亡。伍子胥求昭王，既不得，乃掘楚平王墓，出其尸，鞭之三百，然后已。
太史公曰：“怨毒之于人甚矣哉！王者尚不能行之于臣下，况同列乎！向令伍子胥从奢俱死，何异蝼蚁！弃小义，雪大耻，名垂于后世。故隐忍就功名，非烈丈夫孰能致此哉？”（节选自《史记·伍子胥列传》）
1．对下列句子中加粗的词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．秦女好，无忌驰归报平王 好：美丽
B．无忌既以秦女自媚于平王 媚：讨好
C．不能无怨望 望：盼望
D．赐粟五百石，爵执 赐：赏赐
2．下列句子分别编为四组，全都表现伍子胥“胆识才干”的一组是（ ）
①楚之召我兄弟，非欲以生我父也
②不如奔他国，借力以雪父之耻
③此剑直百金，以与父
④乃进专诸于公子光
⑤伍员大破楚军于豫章
⑥乃掘楚平王墓，出其尸，鞭之三百
A．①③④
B．①④⑤
C．②⑤⑥
D．②③⑥
3．下列对原文有关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．楚平王是个荒淫昏聩的国君，他不顾廉耻，只顾自己享乐，把本来是儿媳的秦女据为己有，还听信谗言，杀害忠臣和骨肉，终于给楚国带来灾难。
B．伍奢是个忠于职守的`忠臣，他做太子建的太傅，就坚决维护太子建的利益，敢于当面揭露楚平王的罪恶，即使激怒平王，惹来杀身之祸也在所不惜。
C．伍子胥是一个有胆识有才干、爱憎分明、敢作敢为的英雄。在关键时刻，他一眼就看出楚王的阴谋，作出正确的抉择；在吴国，他帮助阖闾登上王位，取得他的信任，终于实现了借力报仇的愿望。
D．江上渔父偶然中救了伍子胥，当伍子胥以百金宝剑相赠时，他看不上眼，说：“如果抓住了伍子胥，可得粟五万石，爵执珪，哪里只是百金剑呢？”因此不肯接受。
4．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）来，吾生汝父；不来，今杀奢也。
译文： _________________________________________________
（2）王独奈何以谗贼小臣疏骨肉之亲乎？
译文： _________________________________________________
（3）王者尚不能行之于臣下，况同列乎！
译文： 参考答案：1．C
2．B
3．D
4．（1）如果你们来，我能让你们的父亲活下去，如果不来，现在就杀了伍奢。
（2）大王为什么要因为谗佞狠毒的小人而疏远自己的骨肉至亲呢？
（3）做君王的人尚且不能让臣下产生怨恨，何况是同等地位的人呢！
进士不读《史记》阅读理解通用一篇扩展阅读精选9
孔子迁于蔡三岁，吴伐陈。楚救陈，军于城父。闻孔子在陈蔡之间，楚使人聘孔子。孔子将往拜礼，陈蔡大夫谋曰：孔子贤者，所刺讥皆中诸侯之疾。今者久留陈蔡之间，诸大夫所设行皆非仲尼之意。今楚，大国也，来聘孔子。孔子用于楚，则陈、蔡用事大夫危矣。于是乃相与发徒役围孔子于野。不得行绝粮从者病莫能兴孔子讲诵弦歌不衰。子路愠见，曰：君子亦有穷乎？孔子曰：君子固穷，小人穷斯滥矣。
子贡色作。孔子曰：赐，尔以予为多学而识之者与？曰：然。非与①？孔子曰：非也。予一以贯之②。
孔子知弟子有愠心，乃召子路而问曰：《诗》云：匪兕匪虎，率③彼旷野。吾道非邪？吾何为于此？子路曰：意者吾未仁邪？人之不我信也。意者吾未知邪？人之不我行也。孔子曰：有是乎！由，譬使仁者而必信，安有伯夷、叔齐？使知者而必行，安有王子比干？
子路出，子贡入见。孔子曰：赐，《诗》云：匪兕匪虎，率彼旷野。吾道非邪？吾何为于此？子贡曰：夫子之道至大也，故天下莫能容夫子。夫子盖少贬焉？孔子曰：赐，良农能稼而不能为穑④，良工能巧而不能为顺。君子能修其道，纲而纪之，统而理之，而不能为容。今尔不修尔道而求为容。赐，而志不远矣！
子贡出，颜回入见。孔子曰：回，《诗》云：匪兕匪虎，率彼旷野。吾道非邪？吾何为于此？颜回曰：夫子之道至大，故天下莫能容。虽然，夫子推而行之，不容何病？不容然后见君子！夫道之不修也，是吾丑也。夫道既已大修而不用，是有国者之丑也。不容何病？不容然后见君子！孔子欣然而笑曰：有是哉？颜氏之子！使尔多财，吾为尔宰⑤。
于是使子贡至楚。楚昭王兴师迎孔子，然后得免。 （选自《史记·孔子世家》）
【注释】①非与：难道不是吗？ ②一以贯之：意思是做人坚守一个根本的原则。
③率：行走。 ④稼：种庄稼。穑：收庄稼。 ⑤宰：家臣，总管。
5． 对下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是 （3分）
A．楚救陈，军于城父 军：驻扎
B．则陈、蔡用事大夫危矣 用事：当权
C．君子亦有穷乎 穷：困厄
D．夫子推而行之，不容何病 病：痛苦
6．下列各组加点词语的意义和用法完全相同的一项是 （3分）
A．孔子用于楚，则陈、蔡用事大夫危矣 于其身也，则耻师焉
B．于是乃相与发徒役围孔子于野 必以长安君为质，兵乃出
C．赐，而志不远矣 某所，而母立于兹
D．人之不我信也 郯子之徒，其贤不及孔子
7．下列各句的句式特点不同类的一项是 （3分）
A．予一以贯之 B．譬使仁者而必信，安有伯夷、叔齐
C．吾何为于此 D．人之不我信也
8．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的项是 （3分）
A．陈国、蔡国大夫的所作所为都违背孔子的心意，且孔子又是贤人，因而当得知楚昭王要派人聘请孔子时，他们考虑到孔子入楚对己不利，就共同调发役徒将孔子围困在野外。
B．孔子一行被困在陈国时，粮食断绝。随从一一饿倒，生命危在旦夕，就连被孔子称为最勇敢的子路这时也沉不住气了。而孔子临危不忘义，处变而不惊，用自己的行为为他所倡导的士节写下了形象的注解。
C．子路、子贡对孔子为什么受困在这里的回答，虽然角度不同，但都对孔夫子之道表示质疑，表现了二人穷境之中的信仰危机，所以遭到了孔子的批评。
D．颜回认为正确的主张不被别人采纳，自己仍坚持下去，这才显出君子的修养。颜回对孔子的回答，做到审时度势而又笃信其道坚守操行，正符合孔子一以贯之的思想。孔子听了颜回的议论感到欣慰，许诺将来让颜回拥有许多财产，自己愿给他当管家。
9．断句、翻译（10分）
（1）用/给文中画波浪线的句子断句。（4分）
不 得 行 绝 粮 从 者 病 莫 能 兴 孔 子 讲 诵 弦 歌 不 衰
（2）请把上面文言文中画线句子翻译成现代汉语。（6分）
①君子能修其道，纲而纪之，统而理之，而不能为容。
②夫道既已大修而不用，是有国者之丑也。
参考答案：
5．D（根据语境可推断出应为担心，忧虑）
6．C（C项都是代词，通尔，你的。A项前表顺承连词那么；后表转折连词却。B项前表顺承连词就；后副词，表条件才。D项前为助词，用在主谓间；后为近指代词，可译为这）
7．B（B项是一般反问句，其他都是宾语前置句）
8．D（后半句是对原文使尔多财，吾为尔宰的误解，其中使是假使的.意思。
9．（l）不 得 行／绝 粮／从 者 病／莫 能 兴／孔 子 讲 诵 弦 歌 不 衰（4分）
（2）①君子能够修明自己的学说，用法度来规范国家，用道统来治理臣民，但不能保证被世道所容忍。（道纲容）（3分）
②老师的学说已经宏大美好却不被采用，这是当权者的耻辱。（修用丑）（3分）
【古文参考翻译】
孔子迁居到蔡国的第三年，吴国军队攻伐陈国。楚国出兵援救陈国，驻扎在城父。听说孔子在陈国、蔡国之间，楚昭王派人聘请孔子。孔子准备前往拜见回礼，陈国、蔡国的大大谋划说：孔子是个贤人，他所讥刺抨击的都切中诸侯的弊病。如今他长久滞留在陈国、蔡国之间，众大夫所作所为都违背仲尼的心意。如今楚国是大国，派人前来聘请孔子，倘若孔子在楚国被起用，我们这些在陈国、蔡国主事的大夫就危险了。于是就共同调发役使将孔子围困在野外。孔子没法行路，断绝了粮食。随从的弟子疲惫不堪，饿得站不起来。但孔子仍讲习诵读，演奏歌唱，传授诗书礼乐毫不间断。子路很生气，来见孔子说：君子也有穷困吗？ 孔子说：君子能固守穷困而不动摇，小人穷困就胡作非为了。
子贡怒气发作。孔子说：赐（子贡名端木赐，字子贡）啊，你以为我是个博学强识的人吗？子贡说：是。难道不是吗？ 孔子说：不是啊。我是用一个思想贯串于全部学说。
孔子知道弟子们有怨怒之心，就召见子路而询问道：《诗》中说：不是犀牛也不是老虎，却疲于奔帑在空旷的原野。我们的学说难道有不对的地方吗？我们为什么沦落到这个地步？子路说：猜想我们还没有达到仁吧！所以别人不信任我们。猜想我们还没有达到智吧！所以别人不实行我们的学说。 孔子说：有这些缘由吗！仲由（子路名仲由勺字子路），我打比方给你听，假如仁者就必定受到信任，那怎么还会有伯夷、叔齐？假如智者就必定能行得通，那怎么还会有王子比干？
子路出去，子贡进来见面。孔子说：赐啊，《诗》中说：不是犀牛也不是老虎，却疲于奔命在空旷的原野。我们的学说难道有不对的地方吗？我们为什么沦落到这个地步？子贡说：老师的学说极其宏大。所以天下没有国家能容得下您。老师是否可以稍微降低一点标准呢？孔子说：赐，优秀的农夫善于播种耕耘却不能保证获得好收成，优秀的工匠擅长工艺技巧却不能迎合所有人的要求。君子能够修明自己的学说，用法度来规范国家，用道统来治理臣民，但不能保证被世道所容忍。如今你不修明你奉行的学说却去追求被世人收容。赐，你的志向太不远大了！
子贡出去，颜回入门进见。孔子说：回啊，《诗》中说：不是犀牛也不是老虎，却疲于奔命在空旷的原野。我们的学说难道有不对的地方吗？我们为什么沦落到这个地步？颜回说：老师的学说极其宏大，所以天下没有国家能够容纳。即使如此，老师推广而实行它，不被容纳怕什么？正是不被容纳，然后才现出君子本色！老师的学说不修明，这是我们的耻辱。老师的学说已经宏大美好而不被采用，这是当权者的耻辱。不被容纳怕什么？不被容纳然后才现出君子本色！孔子高兴地笑道：有道理啊，颜家的孩子！假使你拥有许多财产，我给你当管家。
于是孔子派子贡到达楚国。楚昭王派兵迎接孔子，孔子然后得以脱身。
进士不读《史记》阅读理解通用一篇扩展阅读精选10
信数与萧何语，何奇之。至南郑，诸将行道亡者数十人，信度何等已数言上，上不我用，即亡。何闻信亡，不及以闻，自追之。人有言上曰：“丞相何亡。”上大怒，如失左右手。居一二日，何谒上。上且怒且喜，骂何曰：“若亡，何也？”何曰：“臣不敢亡也，臣追亡者。”上曰：“若所追者谁？”何曰：“韩信也。”上复骂曰：“诸将亡者以十数，公无所追。追信，诈也。”何曰：“诸将易得耳，至于信者，国士无双，王必欲长王汉中，无所事信；必欲争天下，非信无所与计事者。顾王策安所决耳！”王曰：“吾亦欲东耳，安能郁郁久居此乎！”
（选自《史记淮阴侯列传》）
16、下面各句加点词语 以 的.意义和用法与例句相同的一项是（）（2分）
例句：诸将亡者以十数
A．不及以闻 B．以光先帝遗德 C．不以物喜，不以己悲 D．子墨子解带为城， 以牒为械
17、下列句子加点词意思不同的一项是（ ）（2分）
A．信度何等已数言上 孤不度德量力 B．丞相何亡 若亡，何也
C．大楚兴，陈胜王 王必欲长王汉中 D．诸将行道亡者数十人 马无故亡而入胡
18、回答下列问题。（3分） ①文中的“上”指的是（写出姓名）（1分） ②后人根据这段历史故事概括出一个典故，它是
参考答案：
16、D（3分）
17、B（3分）
18、刘邦（1分） 萧何月下追韩信（2分）（若只写萧何追韩信亦可）
进士不读《史记》阅读理解通用一篇扩展阅读精选11
GRE阅读理解训练中的“必读”与“不读”
在GRE阅读理解训练中，有一些内容是必读的，而有一些内容是不读的，下面小编就来和大家详细介绍一下吧!
一、宏观中的“必读”与“不读”
所谓宏观，即使明确文章结构。再清楚一点说，即使我们要知道主题句的所在位置以及每段大意。
让我们今天来了解一下什么是主题句，ETS的阅读文章中主题句通常会以什么形式出现。和中国考生自己写作文不一样的是，美国人的阅读文章中从来都不出现"I think that, in my opinion, as far as I am considered"此类语言做主题句。通常来说美国人的主题句有两种形式：
主题句两种形式：
1. 判断句(含情态动词，系动词，正负褒贬词的句子);
2. 概括文章将来结构。
比如一个句子：Your minds changed my attitude. 这句话中并没有情态动词和系动词，因此这句话自然不是判断句，也就不是主题句。但只要在这句话中加入一个正负褒贬词，即一个词表明作者的态度或观点的词即是判断句了。
比如，Your minds successfully changed my attitude即是判断句了。另外，如果一个句子不是判断句，只要它能够概括文章将来结构，及文章后面会从哪几个方面来说明，也是主题句。
比如，People are living longer now. 这句话一定不是主题句，而如果这句话是，People are living longer now since the improvement of food condition and the development of medical technology.这句话即是主题句了。因为它概括了文章后面会从哪几个方向来进行说明。
掌握好了主题句判断方法，很多文章学生便可以很快把握文章的结构框架，帮助后面文章的'理解。比如一篇文章的开头是，Mycorrhizal fungi infect more plants than do any other fungi and are necessary for many plants to thrive, but they have escaped widespread investigation until recently for two reasons. First, the symbiotic association is so well-balanced that the roots of host plants show no damage even when densely infected. Second, the fungi cannot as yet be cultivated in the absence of a living root. 第一句是明显的判断句，即为主题句。
而主题句也同时概括了文章的将来结构，即会从“M真菌影响力很强”和“M真菌过去由于两个原因没有得到广泛研究”。
下面马上看到了first和second，我们即知道这两个很难读懂的句子无非是两个原因使得M真菌没有得到广泛研究而已，具体是哪两个原因，我们几乎可以忽略不读。
二、微观中的“必读”与“不读”
所谓微观，即使明确句子结构。再清楚一点说，即使我们要知道句子主干大意及和上下文的关系。
说到可以不读的内容，很多同学都会想到插入语可以不用读。可什么是插入语呢?两个逗号之间的内容一定是插入语吗?今天，让我们重点来了解一下插入语。首先，我们知道并不是两个逗号之间的内容一定是插入语，很多同学会被传统的老师所误导，误认为判断插入语只要看是不是逗号间内容在解释逗号前内容即可，可是如果插入语不读的话，你有时如何知道这是对逗号前内容的解释呢?其实，插入语有两种形式：
插入语两种形式：
1. 对主语说明
________,which / who / n. / prep. / -ing / -ed……,________.
2. 对主语举例
________,such as / especially……,________.
因此，我们只要看到第一个逗号之后紧跟着which / who / 介词 / 动名词 / 动词的过去分词 / such as / especially 的情况或两个逗号间仅有纯粹的名词时，那这从第一个逗号开始到后面最临近的标点符号(逗号或句号)间内容一定是插入语，往往可忽略不读。而我们唯一重点需要读的只有句子的“主、谓、宾。”
三、准备复习时的“读”与“不读”
很多同学都会痛苦，复习阅读进步不大，甚至有的时候反而比开始时错的还多。我认为，这主要是学生的复习方法不得当导致的。很多同学在复习准备阅读时，通常会一天一篇文章的做题，这不仅不能帮助你归纳掌握GRE阅读技巧，相反是在浪费时间。
最好的复习阅读的方式是开始并不直接读文章做题，在已经掌握了一定量的单词，并强化训练了长难句的基础后，保证集中突破强化复习。即，每天精读6-8篇文章，大概持续2周左右。所谓精读即清楚了解文章中微观的每一句话的意思及在全文中作用，以及完全明白每一个选项。这样有助于帮助学生总结归纳文章和出题规律。
科学有效地掌握GRE阅读技巧，在备考和做题中思路就会更加清晰，做题速度和准确性也会相应提升。同学们在进行新GRE阅读理解训练时应多加总结积累经验，不要盲目追求数量，要深知提高新GRE逻辑阅读能力并非一日之功，要打好“持久战”。
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