二年级上册《饮一杯月光》优秀教学设计(1)份范例1
创设良好的自主学习情景，发展学生语言能力、思维能力，激发想象力和创造潜能。调动学生的生活积累，鼓励学生选择适合自己学习的方式，主动、积极地探索、思考、体验，更好地发展他们的想象力和创造力，提高语文素养，让他们感受生活的美好、快乐。
教学目标
1?会认12个生字，会正确书写8个生字。
2?能正确、流利、有感情地朗读、背诵全文。
3?想象月光之美，感悟月夜之美、生活之美。
教学重、难点
认识12个生字，会写8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备
教师：生字、生词卡片，月夜影像资料(或教学挂图)、录音。
学生：搜集有关描写月光的诗句。
教学时间
2课时。
教学过程
一、质疑导入，揭示课题
1?出示：饮yǐn。读准“饮”的音--yǐn(师提示这个字是前鼻韵，三声)，理解“饮”义(做喝的动作)。小朋友们都饮过什么呢?
2?教师板书课题--“饮yǐn一杯bēi月光”()，学生齐读课题。你们饮过月光吗?为什么要饮月光呢?让我们走进夏天的月夜弄个明白。
二、借助拼音，读通课文
1?学生借助拼音自读课文，再把戴小红帽的生字连词多读几遍。
2?检查是否读准、读通课文(抽读、开火车读、分小节读……采用多种方式检查)。
3?数数诗歌共有几小节，把自己最喜欢的小节再读读。
三、重点切入，激活思维
1?听老师范读课文，在自己不理解的地方做上符号。
2?自由发言提问，筛选有共性的问题。
3?齐读第三小节。
4?教师相机提问：为什么“干下这杯月光酒，脸上永远有微笑，心窝也会发出光亮”?(板书：微笑光亮)
5?自由发言，初步感悟第三小节。
四、细读课文，感悟体会
1?教学第一节。
(1)说一说：(看录像) 指导学生用自己的话说说夏天月夜美丽神奇的景色。(深蓝的天空高悬着金黄的、玉盘样的圆月，美丽的星星一闪一闪，眨着调皮的'眼睛，飘浮的云朵变幻多姿……)
(2)猜一猜：(听录音)远远近近传来了哪些声音?(可启发学生回忆《夏天的夜晚》和生活的经验回答，把抽象的虫鸣化为具体的感知。)
(3)想一想：“衬托”是什么意思?读出夏夜晚风吹拂的宁静美。
(板书：“月夜”、“宁静”或“美丽”)
(4)背一背：根据重点词，指导背诵第一小节。
(5)赞一赞：根据自己对诗歌的理解以及感受到的自然之美，用一句话说说“夏天的月夜……”
2?教学第二节。
(1)说一说：仔细观察插图，图文对照说说这是一个什么样的庭院。(月光给树木、家人、杯子都镀上了银光，非常美丽。)
(2)想一想：他们一家人在月光下干什么?(讲故事、谈学习、探讨问题……)
(3)换一换：
①为“纳凉”换一个词，再为“凉”组词。
②“斟”是什么意思?还可换成哪些词?(装、倒、照、洒……)
(4)议一议。小组讨论：月光像什么?
(5)猜一猜：月光下，家人的心情怎样?(从画面上家人的神态和动作、诗句的意思等去理解。相机板书：“家人”“快乐”或“幸福”)
(6)评一评：朗读第二小节，学生互评。(师引导：月光不但像银霜，像轻纱，像薄雾，似美酒，似甘泉，它还象征着美好的心情，良好的祝愿，幸福的生活……)抽生再读，看谁把家人愉快的心情表现得最好。
(7)背一背：看着插图有感情地背诵第二小节。
五、回味欣赏，感悟解疑
1?齐读第三小节，联系生活实际，想想家人、朋友在什么时候要干杯?
2?根据板书，回味一、二小节主要写了什么?再议为什么“我请爸爸、妈妈干下这杯月光酒，脸上永远有微笑，心窝也会发出光亮”?
3?根据学生发言，整理板书，引导学生进一步感悟月夜之美，生活之美，品味诗人的想象之美。
4?激情总结：让我们也举起酒杯“干”下这杯“月光”吧!(师生“举杯”)只要我们热爱生活，心中充满希望，脸上就永远有微笑，心窝永远有光亮。干杯!
5?有感情地齐读全诗。
六、认记生字，享受成功之乐
1?抽背全诗，评议，提醒易读错的字。
2?给生字排排队，重点识记读音易错的字。老师在黑板上写出声、韵母，学生贴出相应的生字。
n：宁
in：饮衬
l：凉
ing：宁庭鸣
3?为已会认的生字打上钩，还不熟的生字对照课文用自己喜欢的方式记住。
4?同学检查，认读生字表里的字。
5?教师用不带拼音的生字卡抽查，随机正音。
七、书写生字，品味书写之乐
1?全班交流，说说自己已记住了哪些字的字形，用的什么办法。
2?自己观察田字格里的字描写，再说说自己最能写好哪个字，并说明理由。
3?展示评议。给自己写得好的字画上红圈。
八、欣赏品味，感受积累之乐
1?把喜欢的诗句再背背，并说说最喜欢哪一句，为什么?
2?月光美、生活美、时光更美，如何把握美好的时光，讲一讲。
3?把想写的词语或句子写一写。
4?把搜集的有关月光的诗句交流交流。
附：板书设计
饮yǐn一杯bēi月光
二年级上册《饮一杯月光》优秀教学设计(1)份扩展阅读：
二年级上册《饮一杯月光》优秀教学设计(1)份扩展阅读范例1
饮(yǐnyīn)托(tuōtōu)衬(chèncèn)
酒(jiǔliǔ)近(jìnjìng)永(yǒngyǔn)
二、我会拼，我会写。
jiātíngguāngliàngyízhènliángfēngníngjìngwēixiāoyǒngliǔbēizi
三、我会区别这些字，还会组词呢。
鸣() 酒() 托() 杯()
鸡() 洒() 抬() 坏()
四、把下面的句子补充完整，并加上标点。
北京有许多_____________________________________。
你喜欢_____________________________________。
我多想_____________________________________。
二年级上册《饮一杯月光》优秀教学设计(1)份扩展阅读范例2
《饮一杯月光》教学设计范文
教学目标
1知识目标：会认12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。
2能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3情感态度：理解课文内容，通过对月光的想象和理解，感情诗中描绘的美好的情景，使学生懂得只要用心去关注和感受自己身边的美好事物，就会永远快乐幸福。
教学重、难点
学习生字，朗读、背诵课文。
对文中月光的想象和理解。
教学准备
教师：多媒体课件，一个玻璃杯，生字卡。
学生：收集有关描写月光的诗句。
教学时间
2课时。
教学流程
一、质疑点题
1（师出示杯子）同学们，平常我们用杯子来装什么？还可以装什么？
2教师：对，杯子可以装很多东西，但是，杯子还可以装月光呢！想知道是怎么回事吗？
3教师：我们今天学习一首儿童诗，讲的就是杯子可以装月光的事。（师板书课题：13饮一杯月光）
4教师：你会读这几个字吗？请你来读一读。（抽生认读并正音）
5教师：课题中的“饮”是什么意思呢？（生做喝的动作）你们饮过月光吗？为什么要饮月光呢？下面，就让我们一起来学习这首有趣的儿童诗吧！
二、自读课文，感知大意
1首先，请同学们把课文读3遍，然后，勾画生字词，把这些生字词也读一读。
2学生自由读书，勾画出字词，老师来回巡查，发现读得不准确的及时纠正。
3教师：谁来读你勾画的生字和词语？（抽两生读）
4教师：请大家看老师的生字卡片，一起来读。请男生和女生比赛读，交换再读一次。开火车抽读2个小组。横排开火车读，竖排再开火车读。（用多种读的形式，让学生在熟读中识字，而不是死记硬背）
5教师：好，同学们拿好书，把课文中勾画的生字和词语再齐读一次。（读书，读书，就一定要回到文章中去读。培养学生读书的习惯。）
6教师：通过反复的认读生字，同学们对生字也比较熟悉了，下面，就请小朋友默读一遍课文，数一数课文共有几个小节，把自己喜欢的小节再默读两遍。（二年级阅读要求学会默读。）
7教师：课文写的是什么时间、什么人、在干什么事？
三、朗读体会，学习课文
1学习第一小节。
（1）指导学生用自己的话，说说夏天月夜美丽神奇的景色。（从天空、圆月、星星、云彩等方面说一说。）
（2）理解词语：月夜，虫鸣，衬托，宁静。（板书：月夜宁静）
猜一猜：（听录音）远远近近传来虫鸣声。
（启发学生：从生活经验回答，把抽象的虫鸣叫化为具体的感知）
（3）指导朗读：读出夏夜晚风吹拂的宁静美。
（4）背一背：根据重点词，背诵第一小节。
（5）赞一赞：用一句话说说“夏天的月夜……”
2学习第二小节。
（出示课文插图）
（1）说一说：这是一个什么样的庭院？（月光给树木、家人、杯子都镀上了银光，非常美丽。）
（2）想一想：他们一家人在月光下干什么？（讲故事、谈学习、探讨问题……）
（3）换一换：为“纳凉”换一个词，再为“凉”扩词。
（4）议一议。
小组讨论：月光像什么？（月光不但像银霜、轻纱、薄雾、美酒、甘泉，还象征着美好的心情、幸福的生活……）
（板书：家人快乐）抽生读、分组读、全班齐读，把家人的愉快心情表现出来。
（5）背一背：看着插图有感情地背诵。
3学习第三小节。
师：月光代表了美好的事，我们碰上美好的事，心情就会很愉快，内心也会感受到如明月一般的光亮。请带着好心情，自由地畅读课文。（板书：微笑光亮）
加上动作，有感情地、自由地畅读课文。
四、诵读课文，练习背诵
1美美地读上几遍，告诉我你的`收获。指导学生有感情地朗读课文和简单地谈一谈对课文的理解，对月光的理解。
2能不能把这些美好的文字记在心里呢？试着来背一背吧！
五、识记生字，指导书写
1自读自画。学生一边自读生字，一边试着写这些生字。
2你记住了哪些字？是怎么记的？（引导学生说出识记的方法，带领他们归类、总结、掌握。）
3你需要帮助吗？哪些字不会写？（鼓励学生大胆说出自己的困难，特别是那些平时胆小不敢发言的同学，此时是个很好的机会，培养他们大胆，正视困难，善于表达自己的真实感受）
六、欣赏品味，感受积累之乐
1把自己喜欢的小节再背一背。
2把想写的词或句子写一写。
3把收集的有关月光的诗句交流交流。
二年级上册《饮一杯月光》优秀教学设计(1)份扩展阅读范例3
《饮一杯月光》的说课设计
一、说教材
《饮一杯月光》是西师版小学语文二年级上册第四单元的第一课，这是一首极富生活气息、想象新奇的儿童诗。夏夜的宁静，月夜纳凉的惬意，加之美好的想象与感悟，非常富有诗情画意，其中蕴含的愉快的心情，美好的愿望，温馨的关爱，更是耐人寻味。
二、说学情
1、在学习《饮一杯月光》之前，孩子们已经接触过《川江夜航》、《我真希望》等儿童诗，对儿童诗已有了初步的感知、体会，同时也学过不少的关于月光的古诗，如《静夜思》、《古朗月行》，教师要着重指导学生有感情地朗读，体会诗歌的语言美、意境美、体会作者对生活的热爱。
2、学生思维活跃，想象力很丰富，表现欲也特强，为此，我要设计新颖的教学形式，让孩子们乐于表现，充分展示自我，并达到理解课文内容，感悟诗中描绘的美好情景的目的。
三、说学习目标及重点、难点
学习目标
1、知识目标：借助汉语拼音认识12个生字，会写“永、宁、庭、微”等8个字，感受汉字的形体美。
2、能力目标：理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、情感目标：通过对月光的想象和理解，感悟诗中描绘的美好情景，使学生懂得只要用心关注和感受自己身边的美好事物，就会永远快乐和幸福。
重点：学习生字词，指导学生有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
难点：对文中月光的想象和理解。
四、说第一课时教学活动过程
（一）听曲赏景引入（展示课件一）
（师生一起听《月光曲》，一边欣赏美丽的月夜）
师：孩子们，你们觉得美吗？待学生回答后，让生自由说说听、看后的感受。
师：月光的美不但能从音乐中感受到，从月色中欣赏到，还能从酒杯中品尝到呢！今天我们就一起来欣赏品读金波爷爷的诗歌《饮一杯月光》。（板书课题）
（二）师示范读诗歌，生认真听，初步感知课文内容。
（三）初读诗歌。
1生借助拼音自由朗读诗歌。
2集体正音。
3学生把喜欢的词、句用喜欢的符号勾画出来。
（四）自主识字。
1分四人一小组识字。互相帮助，集思广益，交流识字方法。
2汇报识字情况。
你会认哪些字，是用什么方法记的？（说得好的发给小星星）
加一加：杯近鸣衬宁凉
换一换：饮
分解部件：微庭
图画识字：杯
表情识字：微
3游戏巩固识字。（摘月亮）
师先设计好美丽的夏夜图，在其间贴上“月亮”卡片，每一张卡片背后都有一个生字。学生上台摘月亮，认对上面的字后，就当小老师教读两遍，评一评，谁教得好，并奖一颗小星星。
（五）引领感悟。
1夏夜的宁静。
①自由读第一小节，你知道了什么？
②夏天的月夜，可能会听到哪些声音？（蝉、蛐蛐、蛙等）
师：我们一起倾听夏夜动物的声音，感受夏夜的美，夏夜的宁静。
③听虫鸣。（出示课件二）
④学生轻声读诗，读出夏夜的宁静。
2美好的想象。（出示课件三）
①月光像什么？围绕这一问题，引导学生欣赏月光图片，并说话。师相机出示描写月光的句子，让学生读一读。如：月光照在大地上，就像披上了轻纱。月光像薄雾，朦朦胧胧的，好美呀！月光像瀑布，从天而降。
②金波爷爷一家人在这美好的夜晚，做了什么呢？（纳凉）
③指导看图。（让学生自由说，把看到的说出来）
师：在这美丽的月光下，金波爷爷一家纳凉，谈心，多惬意呀！
④带着愉快的心情读一读第二小节。
3举杯畅饮。（以月色图为背景，用果冻壳当酒杯）
①师：月色多迷人呀，在这美丽的夜晚，我们也开怀畅饮吧！（师举杯：10月12日，神舟六号发射成功，真是激动人心的大事，来，我们为成功干一杯！）引导学生结合生活体验，想象一家人可能为什么干杯？体会和谐快乐的生活情景。
（为全家人团聚干杯；为家人的生日祝福干杯；为班级评上榜样班级干杯；为同学的进步干杯。）
师：月光像美酒，滋润着我们的心，月光也是美好的祝愿，温馨的关爱，现在你们可以体会作者的心情了吧。
②让我们用高兴，激动的语气读一读第三节吧。
师：在我们身边，有许许多多美好的事物，只要我们细心关注，用心感受，心中就会充满希望，就会幸福快乐！（板书：幸福、快乐）
（六）拓展练习。收集关于“月”的诗歌、歌曲，准备开一个歌舞晚会，一起感受月光的美，生活的美。
（七）欢乐共舞。
音乐起（月光曲），全班学生在教师带领下，翩翩起舞，并随着美妙的音乐，有感情地朗诵《饮一杯月光》。
五、说板书设计。
板书设计以美丽的月色图为背景，课题贴其中，中间贴一酒杯，酒杯上贴上“幸福、快乐”字样。
自评：
针对儿童好奇心的特点，导入时激发学生的兴趣，采用一边听一边赏，让孩子们眼耳并用，全身心投入到学习中，做学习的主人，并且这样的设计能让孩子们对月景有更深的记忆。让学生说说听、看后的`感受，充分发挥学生的主动性，想说就说，同时锻炼他们口头表达能力。
让学生先听老师读，再借助拼音自由读，集体正音，符合“循序渐进”的认知规律，同时，让学生用喜欢的符号勾画喜欢的词、句，这有利于学生兴趣的培养。兴趣是小学生最好的老师，有了学习的兴趣，教学就成功了一半。同时老师是孩子们心目中的偶像，示范读也能让学生受到潜移默化的影响，激发孩子们学习的兴趣。
我国著名教育学家叶圣陶老先生说过：教是为了不教。识字教学的任务不但要学生识字，更重要的是学会识字方法，培养识字能力。学生可以根据自己的个性，用自己喜欢的方法识字，从生活中，玩耍时，获得初步的识字方法
识字方法的交流、“评一评”活动的开展让学生从小学会帮助别人，欣赏别人，通过“摘月亮”游戏，让学生在愉悦中巩固识字，加之“小老师”的作用，让孩子们感觉到有一种成就感，自豪感。同时“小星星”的奖励，也可以激发孩子们求知的愿望，给孩子们增添了许多乐趣。
《小学语文教学方法原理》告诉我们：语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性的阅读。同时为了体现以学生为主体，以教师为主导的教育思想，通过为学生创设有利于他们主动发展的情境和活动，使学生的思维潜能和创造精神得到充分释放和发扬。
听虫鸣，激发孩子们的好奇心，夏天的月夜能听到那么多声音，为什么还用“宁静”呢？这就很自然地进入理解“衬托”了。而且能具体、生动地体会夏夜的静。同时能启发学生的思维。
爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，这充分证明了想象力的重要性。通过想象，培养孩子们的说话能力，使他们在想象思维和表达过程中，切实锻炼运用语言的能力，增强参与学习的积极性，培养各方面的综合能力。
在课堂中，创设一定的情景，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲，表现欲。在这个活动中，我还特别利用了平时孩子们吃了果冻后的壳，当酒杯，让每个孩子乐于到活动中来，同时对他们进行生动的环保的教育。
二年级学生已经学习过《静夜思》]、《古朗月行》等古诗，也学过不少儿童诗，让他们收集，是为了培养他们对诗歌的兴趣，让所有孩子都参与到读书活动中。在课堂40分钟，孩子们不可能都能理解这首诗，记得薛瑞萍大师曾说过：语文是可以慢慢悟的。我想借这次歌舞晚会，让孩子们对月光有更深刻地认识。
在整个设计中，我十分注重学生读的训练，从师示范读，学生自由读，分小节读，轻声读，愉快读，激情读，到最后的配乐读，无一不是为了让学生得到充分的读的训练，让他们在读中理解，在读中感悟。同时这一环节也正好和课开始时的听音乐，赏景，前后呼应，给人以整体美的感受。
这样的设计是为了体现板书的直观、形象性，渲染了气氛，同时酒杯中的重点词的出示，将深深体会作者对生活的热爱，同时也有千言万语，一切尽在其中之意。
二年级上册《饮一杯月光》优秀教学设计(1)份扩展阅读范例4
《饮一杯月光》的优秀说课设计
一、说教材
《饮一杯月光》是西师版小学语文二年级上册第四单元的第一课，这是一首极富生活气息、想象新奇的儿童诗。夏夜的宁静，月夜纳凉的惬意，加之美好的想象与感悟，非常富有诗情画意，其中蕴含的愉快的心情，美好的愿望，温馨的关爱，更是耐人寻味。
二、说学情
1、在学习《饮一杯月光》之前，孩子们已经接触过《川江夜航》、《我真希望》等儿童诗，对儿童诗已有了初步的感知、体会，同时也学过不少的关于月光的古诗，如《静夜思》、《古朗月行》，教师要着重指导学生有感情地朗读，体会诗歌的语言美、意境美、体会作者对生活的热爱。
2、学生思维活跃，想象力很丰富，表现欲也特强，为此，我要设计新颖的教学形式，让孩子们乐于表现，充分展示自我，并达到理解课文内容，感悟诗中描绘的美好情景的目的。
三、说学习目标及重点、难点
学习目标
1、知识目标：借助汉语拼音认识12个生字，会写永、宁、庭、微等8个字，感受汉字的形体美。
2、能力目标：理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、情感目标：通过对月光的想象和理解，感悟诗中描绘的美好情景，使学生懂得只要用心关注和感受自己身边的美好事物，就会永远快乐和幸福。
重点：学习生字词，指导学生有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
难点：对文中月光的想象和理解。
四、说第一课时教学活动过程
（一）听曲赏景引入（展示课件一）
（师生一起听《月光曲》，一边欣赏美丽的月夜）
师：孩子们，你们觉得美吗？待学生回答后，让生自由说说听、看后的感受。
师：月光的美不但能从音乐中感受到，从月色中欣赏到，还能从酒杯中品尝到呢！今天我们就一起来欣赏品读金波爷爷的诗歌《饮一杯月光》。（板书课题）
（二）师示范读诗歌，生认真听，初步感知课文内容。
（三）初读诗歌。
1生借助拼音自由朗读诗歌。
2集体正音。
3学生把喜欢的词、句用喜欢的符号勾画出来。
（四）自主识字。
1
分四人一小组识字。互相帮助，集思广益，交流识字方法。
2汇报识字情况。
你会认哪些字，是用什么方法记的？（说得好的发给小星星）
加一加：杯近鸣衬宁凉
换一换：饮
分解部件：微庭
图画识字：杯
表情识字：微
3游戏巩固识字。（摘月亮）
师先设计好美丽的夏夜图，在其间贴上月亮卡片，每一张卡片背后都有一个生字。学生上台摘月亮，认对上面的字后，就当小老师教读两遍，评一评，谁教得好，并奖一颗小星星。
（五）引领感悟。
1
夏夜的宁静。
①自由读第一小节，你知道了什么？
②夏天的月夜，可能会听到哪些声音？（蝉、蛐蛐、蛙等）
师：我们一起倾听夏夜动物的声音，感受夏夜的美，夏夜的宁静。
③听虫鸣。（出示课件二）
④学生轻声读诗，读出夏夜的宁静。
2
美好的想象。（出示课件三）
①月光像什么？围绕这一问题，引导学生欣赏月光图片，并说话。师相机出示描写月光的句子，让学生读一读。如：月光照在大地上，就像披上了轻纱。月光像薄雾，朦朦胧胧的，好美呀！月光像瀑布，从天而降。
②金波爷爷一家人在这美好的夜晚，做了什么呢？（纳凉）
③指导看图。（让学生自由说，把看到的说出来）
师：在这美丽的月光下，金波爷爷一家纳凉，谈心，多惬意呀！
④带着愉快的心情读一读第二小节。
3
举杯畅饮。（以月色图为背景，用果冻壳当酒杯）
①师：月色多迷人呀，在这美丽的夜晚，我们也开怀畅饮吧！（师举杯：10月12日，神舟六号发射成功，真是激动人心的大事，来，我们为成功干一杯！）引导学生结合生活体验，想象一家人可能为什么干杯？体会和谐快乐的生活情景。
（为全家人团聚干杯；为家人的生日祝福干杯；为班级评上榜样班级干杯；为同学的进步干杯。）
师：月光像美酒，滋润着我们的心，月光也是美好的祝愿，温馨的关爱，现在你们可以体会作者的心情了吧。
②让我们用高兴，激动的语气读一读第三节吧。
师：在我们身边，有许许多多美好的事物，只要我们细心关注，用心感受，心中就会充满希望，就会幸福快乐！（板书：幸福、快乐）
（六）拓展练习。收集关于月的诗歌、歌曲，准备开一个歌舞晚会，一起感受月光的美，生活的美。
（七）欢乐共舞。
音乐起（月光曲），全班学生在教师带领下，翩翩起舞，并随着美妙的音乐，有感情地朗诵《饮一杯月光》。
五、说板书设计。
板书设计以美丽的月色图为背景，课题贴其中，中间贴一酒杯，酒杯上贴上幸福、快乐字样。
自评：
针对儿童好奇心的特点，导入时激发学生的兴趣，采用一边听一边赏，让孩子们眼耳并用，全身心投入到学习中，做学习的主人，并且这样的设计能让孩子们对月景有更深的记忆。让学生说说听、看后的感受，充分发挥学生的主动性，想说就说，同时锻炼他们口头表达能力。
让学生先听老师读，再借助拼音自由读，集体正音，符合循序渐进的认知规律，同时，让学生用喜欢的`符号勾画喜欢的词、句，这有利于学生兴趣的培养。兴趣是小学生最好的老师，有了学习的兴趣，教学就成功了一半。同时老师是孩子们心目中的偶像，示范读也能让学生受到潜移默化的影响，激发孩子们学习的兴趣。
我国著名教育学家叶圣陶老先生说过：教是为了不教。识字教学的任务不但要学生识字，更重要的是学会识字方法，培养识字能力。学生可以根据自己的个性，用自己喜欢的方法识字，从生活中，玩耍时，获得初步的识字方法
识字方法的交流、评一评活动的开展让学生从小学会帮助别人，欣赏别人，通过摘月亮游戏，让学生在愉悦中巩固识字，加之小老师的作用，让孩子们感觉到有一种成就感，自豪感。同时小星星的奖励，也可以激发孩子们求知的愿望，给孩子们增添了许多乐趣。
《小学语文教学方法原理》告诉我们：语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性的阅读。同时为了体现以学生为主体，以教师为主导的教育思想，通过为学生创设有利于他们主动发展的情境和活动，使学生的思维潜能和创造精神得到充分释放和发扬。
听虫鸣，激发孩子们的好奇心，夏天的月夜能听到那么多声音，为什么还用宁静呢？这就很自然地进入理解衬托了。而且能具体、生动地体会夏夜的静。同时能启发学生的思维。
爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，这充分证明了想象力的重要性。通过想象，培养孩子们的说话能力，使他们在想象思维和表达过程中，切实锻炼运用语言的能力，增强参与学习的积极性，培养各方面的综合能力。
在课堂中，创设一定的情景，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲，表现欲。在这个活动中，我还特别利用了平时孩子们吃了果冻后的壳，当酒杯，让每个孩子乐于到活动中来，同时对他们进行生动的环保的教育。
二年级学生已经学习过《静夜思》]、《古朗月行》等古诗，也学过不少儿童诗，让他们收集，是为了培养他们对诗歌的兴趣，让所有孩子都参与到读书活动中。在课堂40分钟，孩子们不可能都能理解这首诗，记得薛瑞萍大师曾说过：语文是可以慢慢悟的。我想借这次歌舞晚会，让孩子们对月光有更深刻地认识。
在整个设计中，我十分注重学生读的训练，从师示范读，学生自由读，分小节读，轻声读，愉快读，激情读，到最后的配乐读，无一不是为了让学生得到充分的读的训练，让他们在读中理解，在读中感悟。同时这一环节也正好和课开始时的听音乐，赏景，前后呼应，给人以整体美的感受。
这样的设计是为了体现板书的直观、形象性，渲染了气氛，同时酒杯中的重点词的出示，将深深体会作者对生活的热爱，同时也有千言万语，一切尽在其中之意。
二年级上册《饮一杯月光》优秀教学设计(1)份扩展阅读范例5
语文课文《饮一杯月光》教学设计范文
设计理念
创设良好的自主学习情景，发展学生语言能力、思维能力，激发想象力和创造潜能。调动学生的生活积累，鼓励学生选择适合自己学习的方式，主动、积极地探索、思考、体验，更好地发展他们的想象力和创造力，提高语文素养，让他们感受生活的美好、快乐。
教学目标
1、会认12个生字，会正确书写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全文。
3、想象月光之美，感悟月夜之美、生活之美。
教学重、难点
认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备
教师：生字、生词卡片，月夜影像资料（或教学挂图）、录音。
学生：搜集有关描写月光的诗句。
教学时间
2课时。
教学过程
一、质疑导入，揭示课题
1、出示：饮ｙǐｎ。读准“饮”的音——ｙǐｎ(师提示这个字是前鼻韵，三声)，理解“饮”义(做喝的动作)。小朋友们都饮过什么呢？
2、教师板书课题——“饮ｙǐｎ一杯ｂēｉ月光”（），学生齐读课题。你们饮过月光吗？为什么要饮月光呢？让我们走进夏天的月夜弄个明白。
二、借助拼音，读通课文
1、学生借助拼音自读课文，再把戴小红帽的生字连词多读几遍。
2、检查是否读准、读通课文（抽读、开火车读、分小节读……采用多种方式检查）。
3、数数诗歌共有几小节，把自己最喜欢的小节再读读。
三、重点切入，激活思维
1、听老师范读课文，在自己不理解的地方做上符号。
2、自由发言提问，筛选有共性的问题。
3、齐读第三小节。
4、教师相机提问：为什么“干下这杯月光酒，脸上永远有微笑，心窝也会发出光亮”？（板书：微笑光亮）
5、自由发言，初步感悟第三小节。
四、细读课文，感悟体会
1、教学第一节。
（1）说一说：(看录像)
指导学生用自己的话说说夏天月夜美丽神奇的景色。（深蓝的.天空高悬着金黄的、玉盘样的圆月，美丽的星星一闪一闪，眨着调皮的眼睛，飘浮的云朵变幻多姿……）
（2）猜一猜：（听录音）远远近近传来了哪些声音？（可启发学生回忆《夏天的夜晚》和生活的经验回答，把抽象的虫鸣化为具体的感知。）
（3）想一想：“衬托”是什么意思？读出夏夜晚风吹拂的宁静美。
（板书：“月夜”、“宁静”或“美丽”）
（4）背一背：根据重点词，指导背诵第一小节。
（5）赞一赞：根据自己对诗歌的理解以及感受到的自然之美，用一句话说说“夏天的月夜……”
2、教学第二节。
（1）说一说：仔细观察插图，图文对照说说这是一个什么样的庭院。(月光给树木、家人、杯子都镀上了银光，非常美丽。)
（2）想一想：他们一家人在月光下干什么？（讲故事、谈学习、探讨问题……）
（3）换一换：
①为“纳凉”换一个词，再为“凉”组词。
②“斟”是什么意思？还可换成哪些词？（装、倒、照、洒……）
（4）议一议。小组讨论：月光像什么？
（5）猜一猜：月光下，家人的心情怎样？（从画面上家人的神态和动作、诗句的意思等去理解。相机板书：“家人”“快乐”或“幸福”）
（6）评一评：朗读第二小节，学生互评。（师引导：月光不但像银霜，像轻纱，像薄雾，似美酒，似甘泉，它还象征着美好的心情，良好的祝愿，幸福的生活……）抽生再读，看谁把家人愉快的心情表现得最好。
（7）背一背：看着插图有感情地背诵第二小节。
五、回味欣赏，感悟解疑
1、齐读第三小节，联系生活实际，想想家人、朋友在什么时候要干杯？
2、根据板书，回味一、二小节主要写了什么？再议为什么“我请爸爸、妈妈干下这杯月光酒，脸上永远有微笑，心窝也会发出光亮”？
3、根据学生发言，整理板书，引导学生进一步感悟月夜之美，生活之美，品味诗人的想象之美。
4、激情总结：让我们也举起酒杯“干”下这杯“月光”吧！（师生“举杯”）只要我们热爱生活，心中充满希望，脸上就永远有微笑，心窝永远有光亮。干杯！
5、有感情地齐读全诗。
六、认记生字，享受成功之乐
1、抽背全诗，评议，提醒易读错的字。
2、给生字排排队，重点识记读音易错的字。老师在黑板上写出声、韵母，学生贴出相应的生字。
n：宁
in：饮衬
l：凉
ing：宁庭鸣
3、为已会认的生字打上钩，还不熟的生字对照课文用自己喜欢的方式记住。
4、同学检查，认读生字表里的字。
5、教师用不带拼音的生字卡抽查，随机正音。
七、书写生字，品味书写之乐
1、全班交流，说说自己已记住了哪些字的字形，用的什么办法。
2、自己观察田字格里的字描写，再说说自己最能写好哪个字，并说明理由。
3、展示评议。给自己写得好的字画上红圈。
八、欣赏品味，感受积累之乐
1、把喜欢的诗句再背背，并说说最喜欢哪一句，为什么？
2、月光美、生活美、时光更美，如何把握美好的时光，讲一讲。
3、把想写的词语或句子写一写。
4、把搜集的有关月光的诗句交流交流。
附：板书设计
饮ｙǐｎ一杯ｂēｉ月光
二年级上册《饮一杯月光》优秀教学设计(1)份扩展阅读范例6
《月光启蒙》优秀教学设计
一、教材分析
《月光启蒙》选自苏教版国标本五年级下册，是当代作家孙友田的一篇写人散文。作者回忆了小时候母亲在月光下用歌谣、神话故事、童谣、谜语等对自己进行启蒙教育的事，表达了对母亲养育、启蒙之恩的美好追忆。文章有两条线索，明线是母亲对“我”的启蒙，启蒙之中浸透了母亲对“我”的爱。本课的教学重点在于借助具体的语言材料，读懂母亲的启蒙,感受母爱的朴实与温馨,感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情；教学难点则为领会“月光启蒙”的真正内涵，感受民间文学的艺术魅力。
二、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课17个生字及其新词。
3、通过具体的语言文字，理解“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。
4、学习抓住重要的语句，体会作者的情感，领悟文章在表达方面的朴实与巧妙。
三、教学准备：
多媒体课件
四、课时安排：
第一课时：初读课文，把握大意，读懂“母亲是怎么启蒙我的”，体会蕴含在启蒙之中的挚爱真情。
第二课时：品读第五自然段和最后一段，了解歌谣、谜语等民间文学对“我”的
滋养，感受作者对母亲的感激与怀念。联系具体事例，交流自己的切身经历。
五、教学过程：
第一课时
一、板书课题，初品课题
1、板书课题，读好课题。
2、初品课题。
二、初读课文，质疑探究
1、布置学生自读。
2、扫清字音障碍。根据学情，相机解决初读障碍。
（初步感受课文重点句：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗
混沌的童心豁然开朗。）
3、把握主要内容。
4、引导质疑，梳理问题。
三、品读“启蒙”，感受母爱
1、布置静读任务。
默读课文，画出文中能体现“母亲是怎样启蒙我的”语句，标出重点词句好好体会，在课文旁边的空白部分写下你的感受。
2、互动交流。
▲歌谣部分
（1） 指名读歌谣，初步读懂歌谣内容。
多媒体出示：
月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。
月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤
凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。
（2）教师深情诵读课文第一到第四自然段（配乐，其中两首歌谣以“女
声清唱录音”的形式呈现），学生闭眼想象——仿佛听到了什么，看到了什么？
（3）学生交流，指导相关语句感情朗读。
①柔美的月色，温馨的氛围——感受童年夏天月夜的美妙
多媒体出示：童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。
（自由练读，指名感情朗读。）
②质朴的歌谣，甜美的歌声——感悟母亲带给“我”的美好想往
多媒体出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪
的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。
（重点引导学生抓住“甜甜的”“深情”“飘”等重点词语谈感受，领会本句比喻的写法，感受“芳香”一词的内涵，指导感情朗读。）
（4）小结：母亲用甜美的嗓音把美妙的歌谣，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗，让我的童年生活更加美妙。
学法点拨：刚才，我们学习“唱歌谣”部分，同学们抓住了重点词句，通过朗读，表达了自己的独特体验，这是读书的一种好方法。接下来，我们就要利用这种方法继续学习。再次浏览下面的`课文，找出你最有感受的语句，我们来交流。
（以下内容根据课堂情况灵活安排）
▲故事部分
神奇的故事，圣洁的形象——感怀母亲让“我”展开想象的翅膀
（1）学生朗读自己最有感受的句子。重点引导抓住“唱累了” “竟”“沉浸”
“……”等重点词语、标点来体会母亲对“我”的浓浓爱意。
（2）课件出示：此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
（畅谈感悟，感情朗读。）
▲童谣部分
风趣的童谣，轻松的气氛——感谢母亲赐予“我”天真活泼的童年
多媒体出示：
小红孩，上南山，割荆草，编箔（bó）篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，
急得老鼠啃锅沿。
小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。
毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。
（１）指名读，正音。
（２）师生小结童谣特点，学生自选喜欢的方式读童谣。
（３）展示朗读。
▲谜语部分
好玩的谜语，爱意的嗔骂——感激母亲给了“我”思维的启迪
（1）学生朗读自己最有感受的句子。
（2）指导学生角色体验朗读。
3、练笔。
多媒体出示：母亲把 伴着月光给了“我”， 。
4、梳理小结，提炼主旨。
四、再次存疑，布置作业
1、梳理问题，再次存疑。
2、布置作业。
（1）有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
（2）阅读孙友田《母爱三部曲》，谈谈自己的感受。
（3）搜集当地的民歌童谣。
（４）回忆成长历程中母亲对你的付出与关爱，准备和老师同学交流。
第二课时
一、学词复习，重温母爱的温馨
1、指导本课生字词，并借“豁然开朗”等词引导学生再次走进文本。
2、回顾课文，谈印象最深的画面。
二、补充背景，感受民间文学的魅力
1、走进孙友田童年的清苦生活。
师生介绍：孙友田的故乡在安徽北部黄河故道的边上，全家就靠几亩盐碱地维持生计。孙友田的父亲是位半世坎坷的农民，年轻时父母双亡，无依无靠。每年春秋两季给大户人家当短工，做些农活；到了冬天，只好跟着他堂哥做叫化子，唱着莲花落沿街乞讨。
2、品读第五自然段，感受歌谣的生长土壤，感受孙友田家乡人民清苦中丰富的精神生活。同时引导学生适当交流课前收集的民歌民谣，感受民间文学的魅力。
三、诵读积累，表达感激之情
1、品读最后一段。
2、诵读文中能体现作者对母亲感激与怀念的语句，引导学生深入作者内心体会情感。
▲母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。
▲她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。
▲母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
▲此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
▲我歪着头想了一会儿，硬是解不开。母亲笑着说：“你真笨，这是咱种的花生呀。”
……
四、再品课题，练笔补白
1、思考讨论：为什么用“月光启蒙”作为课题？再次感受作者的行文之妙。
2、 补充原文，练笔补白。
长大后，孙友田成了一名煤矿工人，生活也很苦，但他白天干活，晚上坚持学习写作，终于成为我国著名的诗人、作家。他通过自己的作品，向读者传递着自己对“爱”的理解。
多少年过去了，母亲的那熟悉的声音依然响在耳畔，响在孙友田的心中。可是，同学们知道吗？作者在写这篇文章的时候，他的母亲其实已经身患重病。请看原文的开头：（师深情诵读，配乐《父亲的草原母亲的歌》）
多媒体出示：
母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。
我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。
面对着恩重如山的母亲，面对着曾经如此疼爱自己的母亲，面对着不幸患上老年痴呆症失去记忆的母亲，面对如今只是也只能对着我傻傻微笑的母亲，作者泪流满面……此刻，孙友田的内心一定无法平静，那么，他的心底到底有什么话想对母亲诉说呢？拿出你的笔，展开你的想象，把它写在课文旁边的空白部分。
多媒体出示：
母亲，虽然您什么都不记得了，但是，
3、交流练笔，学生深情诵读。
五、拓展阅读，畅谈感悟
1、学生畅谈阅读孙友田《母爱三部曲》（《月光母亲》《迎接母爱》《母爱似水》）的感受。
2、联系具体事例，交流自己的切身经历。
板书设计：
17、月光启蒙？
莲花落 唱歌谣
混沌 讲故事 △ △
母亲 ———→ 爱 （学生提的问题）
唱童谣 ……
猜谜语
二年级上册《饮一杯月光》优秀教学设计(1)份扩展阅读范例7
《饮一杯月光》的教学设计
一、说教材
《饮一杯月光》是西师版小学语文二年级上册第四单元的第一课，这是一首极富生活气息、想象新奇的儿童诗。夏夜的宁静，月夜纳凉的惬意，加之美好的想象与感悟，非常富有诗情画意，其中蕴含的愉快的心情，美好的愿望，温馨的关爱，更是耐人寻味。
二、说学情
1、在学习《饮一杯月光》之前，孩子们已经接触过《川江夜航》、《我真希望》等儿童诗，对儿童诗已有了初步的感知、体会，同时也学过不少的关于月光的古诗，如《静夜思》、《古朗月行》，教师要着重指导学生有感情地朗读，体会诗歌的语言美、意境美、体会作者对生活的热爱。
2、学生思维活跃，想象力很丰富，表现欲也特强，为此，我要设计新颖的教学形式，让孩子们乐于表现，充分展示自我，并达到理解课文内容，感悟诗中描绘的美好情景的目的。
三、说学习目标及重点、难点
学习目标
1、知识目标：借助汉语拼音认识12个生字，会写永、宁、庭、微等8个字，感受汉字的形体美。
2、能力目标：理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、情感目标：通过对月光的想象和理解，感悟诗中描绘的美好情景，使学生懂得只要用心关注和感受自己身边的美好事物，就会永远快乐和幸福。
重点：学习生字词，指导学生有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
难点：对文中月光的想象和理解。
四、说第一课时教学活动过程
（一）听曲赏景引入（展示课件一）
（师生一起听《月光曲》，一边欣赏美丽的月夜）
师：孩子们，你们觉得美吗？待学生回答后，让生自由说说听、看后的感受。
师：月光的美不但能从音乐中感受到，从月色中欣赏到，还能从酒杯中品尝到呢！今天我们就一起来欣赏品读金波爷爷的诗歌《饮一杯月光》。（板书课题）
（二）师示范读诗歌，生认真听，初步感知课文内容。
（三）初读诗歌。
1生借助拼音自由朗读诗歌。
2集体正音。
3学生把喜欢的词、句用喜欢的符号勾画出来。
（四）自主识字。
1分四人一小组识字。互相帮助，集思广益，交流识字方法。
2汇报识字情况。
你会认哪些字，是用什么方法记的？（说得好的发给小星星）
加一加：杯近鸣衬宁凉
换一换：饮
分解部件：微庭
图画识字：杯
表情识字：微
3游戏巩固识字。（摘月亮）
师先设计好美丽的夏夜图，在其间贴上月亮卡片，每一张卡片背后都有一个生字。学生上台摘月亮，认对上面的字后，就当小老师教读两遍，评一评，谁教得好，并奖一颗小星星。
（五）引领感悟。
1夏夜的宁静。
①自由读第一小节，你知道了什么？
②夏天的月夜，可能会听到哪些声音？（蝉、蛐蛐、蛙等）
师：我们一起倾听夏夜动物的声音，感受夏夜的美，夏夜的宁静。
③听虫鸣。（出示课件二）
④学生轻声读诗，读出夏夜的宁静。
2美好的想象。（出示课件三）
①月光像什么？围绕这一问题，引导学生欣赏月光图片，并说话。师相机出示描写月光的句子，让学生读一读。如：月光照在大地上，就像披上了轻纱。月光像薄雾，朦朦胧胧的，好美呀！月光像瀑布，从天而降。
②金波爷爷一家人在这美好的夜晚，做了什么呢？（纳凉）
③指导看图。（让学生自由说，把看到的说出来）
师：在这美丽的月光下，金波爷爷一家纳凉，谈心，多惬意呀！
④带着愉快的心情读一读第二小节。
3举杯畅饮。（以月色图为背景，用果冻壳当酒杯）
①师：月色多迷人呀，在这美丽的夜晚，我们也开怀畅饮吧！（师举杯：10月12日，神舟六号发射成功，真是激动人心的大事，来，我们为成功干一杯！）引导学生结合生活体验，想象一家人可能为什么干杯？体会和谐快乐的生活情景。
（为全家人团聚干杯；为家人的生日祝福干杯；为班级评上榜样班级干杯；为同学的进步干杯。）
师：月光像美酒，滋润着我们的心，月光也是美好的祝愿，温馨的关爱，现在你们可以体会作者的心情了吧。
②让我们用高兴，激动的语气读一读第三节吧。
师：在我们身边，有许许多多美好的事物，只要我们细心关注，用心感受，心中就会充满希望，就会幸福快乐！（板书：幸福、快乐）
（六）拓展练习。收集关于月的诗歌、歌曲，准备开一个歌舞晚会，一起感受月光的美，生活的美。
（七）欢乐共舞。
音乐起（月光曲），全班学生在教师带领下，翩翩起舞，并随着美妙的音乐，有感情地朗诵《饮一杯月光》。
五、说板书设计。
板书设计以美丽的月色图为背景，课题贴其中，中间贴一酒杯，酒杯上贴上幸福、快乐字样。
自评：
针对儿童好奇心的特点，导入时激发学生的兴趣，采用一边听一边赏，让孩子们眼耳并用，全身心投入到学习中，做学习的主人，并且这样的设计能让孩子们对月景有更深的记忆。让学生说说听、看后的感受，充分发挥学生的主动性，想说就说，同时锻炼他们口头表达能力。
让学生先听老师读，再借助拼音自由读，集体正音，符合循序渐进的认知规律，同时，让学生用喜欢的符号勾画喜欢的词、句，这有利于学生兴趣的培养。兴趣是小学生最好的老师，有了学习的兴趣，教学就成功了一半。同时老师是孩子们心目中的偶像，示范读也能让学生受到潜移默化的影响，激发孩子们学习的兴趣。
我国著名教育学家叶圣陶老先生说过：教是为了不教。识字教学的任务不但要学生识字，更重要的是学会识字方法，培养识字能力。学生可以根据自己的个性，用自己喜欢的方法识字，从生活中，玩耍时，获得初步的.识字方法
识字方法的交流、评一评活动的开展让学生从小学会帮助别人，欣赏别人，通过摘月亮游戏，让学生在愉悦中巩固识字，加之小老师的作用，让孩子们感觉到有一种成就感，自豪感。同时小星星的奖励，也可以激发孩子们求知的愿望，给孩子们增添了许多乐趣。
《小学语文教学方法原理》告诉我们：语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性的阅读。同时为了体现以学生为主体，以教师为主导的教育思想，通过为学生创设有利于他们主动发展的情境和活动，使学生的思维潜能和创造精神得到充分释放和发扬。
听虫鸣，激发孩子们的好奇心，夏天的月夜能听到那么多声音，为什么还用宁静呢？这就很自然地进入理解衬托了。而且能具体、生动地体会夏夜的静。同时能启发学生的思维。
爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，这充分证明了想象力的重要性。通过想象，培养孩子们的说话能力，使他们在想象思维和表达过程中，切实锻炼运用语言的能力，增强参与学习的积极性，培养各方面的综合能力。
在课堂中，创设一定的情景，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲，表现欲。在这个活动中，我还特别利用了平时孩子们吃了果冻后的壳，当酒杯，让每个孩子乐于到活动中来，同时对他们进行生动的环保的教育。
二年级学生已经学习过《静夜思》]、《古朗月行》等古诗，也学过不少儿童诗，让他们收集，是为了培养他们对诗歌的兴趣，让所有孩子都参与到读书活动中。在课堂40分钟，孩子们不可能都能理解这首诗，记得薛瑞萍大师曾说过：语文是可以慢慢悟的。我想借这次歌舞晚会，让孩子们对月光有更深刻地认识。
在整个设计中，我十分注重学生读的训练，从师示范读，学生自由读，分小节读，轻声读，愉快读，激情读，到最后的配乐读，无一不是为了让学生得到充分的读的训练，让他们在读中理解，在读中感悟。同时这一环节也正好和课开始时的听音乐，赏景，前后呼应，给人以整体美的感受。
这样的设计是为了体现板书的直观、形象性，渲染了气氛，同时酒杯中的重点词的出示，将深深体会作者对生活的热爱，同时也有千言万语，一切尽在其中之意。
二年级上册《饮一杯月光》优秀教学设计(1)份扩展阅读范例8
教材分析
《饮一杯月光》是西师版小学语文第三册第四单元第13课。这是一首极富生活气息，想像新奇的儿童诗。描绘了一家人在夏天宁静的月夜纳凉饮酒的生活场面。全诗共三节，配有一幅插图。全诗描写了一家人在夏天的月夜纳凉，这只不过是一个很普通的场景，但是作者通过独特的视角去观察月光，并展开新奇的想像，使这首诗格外新奇、美丽，非常耐读。诗中的月光代表了美好的事物，透过月光我们可以欣赏到宁静的夏天月夜的自然之美，口味到全家人在夏夜纳凉时愉悦和谐的生活之美，还可以看到一份美好的心情，一个美好的愿望，一份温馨的关爱……
学情分析
学生思维活跃，自信心表现欲特强，在语文教学课堂上，学生由于有了一定的基础，学生的思路更广，思维更活跃，而且企盼更新颖的教学方式，需要更有趣味的教学活动形式。
设计理念
根据小学生为主体开展学习活动的新课程理念，以学生为中心，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性，积极性，最终达到使学生有效地学习与运用知识。
教学目标
1、知识与能力目标：认识“饮、杯、凉、酒”等12个生字。
2、过程和方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感态度、价值观目标：通过对月光的想像和理解，感悟诗中描绘的美好情境，使学生懂得只要用心去关注和感受自己身边的美好事物，就会永远快乐幸福。
（《新课标》指出：小学语文教学应从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发，体现语文教学的人文性）
教学重点
认识“饮、杯、凉、酒”等12个生字，理解课文，正确、流利、有感情地朗读课文。
（《语文新课程标准》指出：低年级教学应以识字教学为重点，培养学生主动识字的兴趣，并逐步提高阅读能力）
教学难点
对文中月光的想像和理解。
（由于低年级学生的理解和想象能力有限，所以我把这一点定为本课时难点）
教学程序
一、创设情境，激趣导入
1、师谈话：小朋友们，今天老师在一部儿童片里学会了两首可好听的儿童歌曲，可我呀老是记不住它的名字。你们能一起帮我想想吗？咦，我听见有的同学说叫我唱唱，好吧！那我就来试试吧！
（师唱儿歌《好爸爸、坏爸爸》、《我的好妈妈》）
学生分小组讨论，比一比看哪一个小组最先想出了歌名？
（俗话说：好的开始是成功的一半，本环节我利用学生喜爱儿歌的特点，用曲名来设疑质问，通过熟悉、欢乐的儿童歌曲，将孩子们的兴趣一下抓住，情绪也被充分地调动起来）
2、非常感谢孩子们对我的帮助，原来这两首歌的名字是这样的，小朋友们，我们都有自己的爸爸、妈妈。我们也非常爱我们的爸爸、妈妈。爸爸、妈妈和我就组成了一个甜美、幸福的三口之家。
（在本环节通过轻松愉快的谈话，拉近了孩子与文本的距离，让孩子学得更轻松、更有意义。）
二、初读课文，认识生字
1、师谈话：孩子们，甜美幸福的三口之家，都向往着美好的生活处处充满了欢乐，今天老师要给孩子们介绍这样的三口之家，想知道他们一家在干什么吗，那么请跟老师去一个很美很美的地方，那请你们闭上眼睛，老师送你们一对想象的翅膀，让我们一起飞舞这翅膀。飞到那美丽的地方。（多媒体展示课文插图）
孩子们，我们已经飞到这美丽的地方，喜欢这个地方吗？让我们听听这幸福的一家到底在干什么。（播放背景音乐，师范读全诗）
学生借助拼音自读课文，并划出带红帽的生字宝宝，用自己喜欢的方式读、记。
（这一谈话充满了童趣，激发了学生的学习兴趣，能充分调动学生的学习热情。在朗读中，让学生初步感知课文内容）
2、识字
（1）谈话：孩子们，刚才你们把带红帽的生字宝宝找到了吗？老师也把它们请来了，小朋友们，你们瞧他们来了。这些带红帽的生字宝宝中有你们的老朋友吗？把你的朋友请出来介绍给大家认识好吗？（课件出示生字）
学生用自己的方式把认识的生字介绍给大家。要求用这样的句子，如“我的朋友杯，茶杯的杯”。其余学生跟着念“我俩交朋友，茶杯的杯”。
（在识字环节中我充分考虑到学生已有的基础，我采用介绍朋友的方式让他们互助学习，这样，学生用交到新朋友的方式接受新知，使他们更积极、更主动的学习）
（2）猜字游戏
（用游戏来进一步巩固新知，使学生在游戏中获得知识。在获得知识的同时又轻松愉快的游戏）
三、再读诗歌，体会意境
1、师谈话：刚才小朋友已认识了一些新的生字宝宝朋友，有了新朋友的感觉真不错。走，我们带着新朋友再一起去体会体会月夜下那一家三口的悠闲与幸福吧。孩子们，让我们闭上双眼展开想象的翅膀去飞吧（课件出示清脆的蛙声、虫鸣）这远远近近的虫鸣，衬托着夏夜的宁静。实物展示加深理解衬托一词。
生闭上眼睛，自由展开联想，指导学生用不同的形式体会月夜的宁静。
（在本环节通过利用课件，让学生如同身临其境，让孩子们将自己的情感融入其中。这样对课文第一节的朗读，感悟也就水到渠成了）
2、（1）小组合作学习，读第二节，图文对照，说说一家人在夏天乘凉的情景。
引导学生合作交流，体会“每个人的杯子里都斟满了月光”的意思。（就是水在月光的照射下有了光亮，就成了月光酒）
利用实物展示，帮助学生理解。（手电筒、装满清水的杯子）
（在这一环节我用小组合作学习，培养学生团结合作的精神，同时这是本课时的难点，针对二年级学生理解能力有限，我采用实物展示，帮助学生理解记忆，突破难点）
（2）师谈话：小朋友们，我们听过中秋佳节，花好月圆，这是关于月亮给予人类美好的祝愿，也曾学过诗人李白所写的“床前明月光，疑是地上霜”。可月光到底像什么呢？（课件展示）
引导学生分小组讨论，并用上月光像……说话（月光可以像轻纱、白雾、美酒……还可以像美好的心情，良好的祝愿，温馨的关爱……）
（这一节教学拓宽了学生思维和想像的`空间，尊重学生个人的独特感受）
3、（1）谈话：孩子们，在平常遇到高兴的事我们会举杯祝愿，可通常都是一些什么情况呢？
引导生讨论回答，并与同桌互相交流。
（2）为什么爸爸、妈妈，干下这杯月光酒，脸上永远有微笑，心窝也会发出光亮呢？
4、小结扣题：
这杯酒是我对爸妈的祝福，是我的一份孝心，我请爸妈饮下这杯月光酒，表达了我对他们的祝福。文章题目为“饮一杯月光”也就是爸爸妈妈收到了我对他们这份爱的传递，他们读懂了我的孝心。
学生分小组讨论，并适时给予指导。
（这一环节通过学生的互助学习，根据二年级学生的年龄特征只有所感悟就行）
5、（1）指导学生正确流利有感情地朗读课文。
（这一环节，让学生读中悟情，在教学过程中，第一节我将以舒缓的语气来朗读感悟夏夜的宁静，第二节我将用轻柔的语气来朗读，感受一家人的甜美幸福。第三节我将以激情的语气朗读，读出对生活的热爱和对爸爸妈妈永远真诚的祝福，让学生懂得用心关注和感受自己身边美好的事物，热爱生活，就会永远快乐幸福）
（2）、学生有感情地朗读全诗（师播放背景音乐）。
学生以小组读、个人读、全班读等多种形式朗读全诗。
（这一环节让学生在优美的的音乐中朗读课文，既是对课文意景的再次重现，又陶冶了学生美的情操）
四、拓展延伸、升华感情
1、谈话孩子们，你们都有一个幸福美满快乐的家庭，你能说说你有一个怎样的家吗？（或许有的同学会说出家庭的不幸与不满意，这时教师应进行适当的点拨，并教给孩子们一些简单的处理家庭关系的方法）
指导学生发言说说自己的家庭或对爸爸妈妈的祝福与建议，教师适时指导。
（我根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异，用最直接的话题，让学生想说、能说，培养学生说的能力）
2、孩子们，面对爸爸妈妈，面对这个幸福的家庭，我们有自己的祝福，也有对家庭的希望，也有对爸爸妈妈的建议，现在我为每位同学准备了一些制作卡片的纸，请同学们运用一年级学过的制作卡片的方法，把它制作为精美的卡片，把我们的祝福话写在卡片上，送给爸爸妈妈。根据孩子们的祝福话语，我们可以感悟到对爸爸妈妈的孝心，和对他们真诚的祝福。在此我也祝愿在坐的各位老师、各位朋友家庭幸福美满。
（这一环节让学生在新的情况中思考新的方法，在实践操作中来培养学生的动手能力，同时这是对本课主题的一个延伸和升华）
二年级上册《饮一杯月光》优秀教学设计(1)份扩展阅读范例9
教学目标
1、知识目标：会认12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、情感态度：理解课文内容，通过对月光的想象和理解，感情诗中描绘的美好的情景，使学生懂得只要用心去关注和感受自己身边的美好事物，就会永远快乐幸福。
教学重、难点
学习生字，朗读、背诵课文。
对文中月光的想象和理解。
教学准备
教师：
多媒体课件，一个玻璃杯，生字卡。
学生：
收集有关描写月光的诗句。
教学时间
1课时。
教学流程
一、质疑点题
1、（师出示杯子）同学们，平常我们用杯子来装什么？还可以装什么？
2、教师：对，杯子可以装很多东西，但是，杯子还可以装月光呢！想知道是怎么回事吗？
3、教师：我们今天学习一首儿童诗，讲的就是杯子可以装月光的事。（师板书课题：13
饮一杯月光）
4、教师：你会读这几个字吗？请你来读一读。（抽生认读并正音）
5、教师：课题中的饮是什么意思呢？（生做喝的动作）你们饮过月光吗？为什么要饮月光呢？下面，就让我们一起来学习这首有趣的儿童诗吧！
二、自读课文，感知大意
1、首先，请同学们把课文读3遍，然后，勾画生字词，把这些生字词也读一读。
2、学生自由读书，勾画出字词，老师来回巡查，发现读得不准确的及时纠正。
3、教师：谁来读你勾画的生字和词语？（抽两生读）
4、教师：请大家看老师的生字卡片，一起来读。请男生和女生比赛读，交换再读一次。开火车抽读2个小组。横排开火车读，竖排再开火车读。（用多种读的形式，让学生在熟读中识字，而不是死记硬背）
5、教师：好，同学们拿好书，把课文中勾画的生字和词语再齐读一次。（读书，读书，就一定要回到文章中去读。培养学生读书的`习惯。）
6、教师：通过反复的认读生字，同学们对生字也比较熟悉了，下面，就请小朋友默读一遍课文，数一数课文共有几个小节，把自己喜欢的小节再默读两遍。（二年级阅读要求学会默读。）
7、教师：课文写的是什么时间、什么人、在干什么事？
三、朗读体会，学习课文
1、学习第一小节。
（1）指导学生用自己的话，说说夏天月夜美丽神奇的景色。（从天空、圆月、星星、云彩等方面说一说。）
（2）理解词语：月夜，虫鸣，衬托，宁静。（板书：月夜宁静）
猜一猜：（听录音）远远近近传来虫鸣声。
（启发学生：从生活经验回答，把抽象的虫鸣叫化为具体的感知）
（3）指导朗读：读出夏夜晚风吹拂的宁静美。
（4）背一背：根据重点词，背诵第一小节。
（5）赞一赞：用一句话说说夏天的月夜
2、学习第二小节。
（出示课文插图）
（1）说一说：这是一个什么样的庭院？（月光给树木、家人、杯子都镀上了银光，非常美丽。）
（2）想一想：他们一家人在月光下干什么？（讲故事、谈学习、探讨问题）
（3）换一换：为纳凉换一个词，再为凉扩词。
（4）议一议。
小组讨论：
月光像什么？（月光不但像银霜、轻纱、薄雾、美酒、甘泉，还象征着美好的心情、幸福的生活）
（5）背一背：看着插图有感情地背诵。
3、学习第三小节。
师：月光代表了美好的事，我们碰上美好的事，心情就会很愉快，内心也会感受到如明月一般的光亮。请带着好心情，自由地畅读课文。（板书：微笑光亮）
加上动作，有感情地、自由地畅读课文。
四、诵读课文，练习背诵
1、美美地读上几遍，告诉我你的收获。指导学生有感情地朗读课文和简单地谈一谈对课文的理解，对月光的理解。
2、能不能把这些美好的文字记在心里呢？试着来背一背吧！
五、识记生字，指导书写
1、自读自画。学生一边自读生字，一边试着写这些生字。
2、你记住了哪些字？是怎么记的？（引导学生说出识记的方法，带领他们归类、总结、掌握。）
3、你需要帮助吗？哪些字不会写？（鼓励学生大胆说出自己的困难，特别是那些平时胆小不敢发言的同学，此时是个很好的机会，培养他们大胆，正视困难，善于表达自己的真实感受）
六、欣赏品味，感受积累之乐
1、把自己喜欢的小节再背一背。
2、把想写的词或句子写一写。
3、把收集的有关月光的诗句交流交流。
二年级上册《饮一杯月光》优秀教学设计(1)份扩展阅读范例10
一、教学要求
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲的深深怀念之情。
3．受到热爱母亲的思想教育。
二、教学重点
1．感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲的深深怀念之情。
2．受到热爱母亲的思想教育。
三、教学准备
四、教学过程
一．导入新课
1．投影幻灯片：课文插图。看到这温馨的画面，你会想起什么？或者想说些什么？
2．我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的牵挂与关爱，这一课就让我们走进这座篱笆小院，在柔和的月色中听一听从这小院中传出的动听的歌声。（板书：月光启蒙）
二．学习课文1至3自然段
1．书上哪句话描绘了这美妙的月色？
2．投影幻灯片：童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。
3．有感情的朗读这句话。
4．在这美妙的月色当中，母亲为我唱起了动听的歌谣。投影歌谣的幻灯片。
5．逐一朗读两支歌谣，理解歌谣的意思。齐读，边读边打节拍。
6．这歌词写得美，母亲的歌声也美。作者怎样描写母亲的声音？
7．投影幻灯片：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。
指名朗读
理解“芳香的音韵”
指导配乐朗读。
8．简介黄河的改道：作者孙友田的故乡在安徽省。我们知道由于黄河水含沙量太高的原因，黄河经历了多次的改道，曾经黄河就从作者的家乡安徽的北部流过。由于黄河留给家乡的故道黄沙沉积，泥土十分贫瘠，自然就长不出丰盛的五谷来。
9．投影幻灯片：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。
理解：“长歌谣”
10．歌谣创造了丰富的精神生活，对于童年的作者来说，歌谣的内容不一定会懂但母亲甜甜的嗓音，芳香的音韵却会久久留在作者幼小的心灵里，起着潜移默化的熏陶作用。投影幻灯片：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
指名朗读
理解：“混沌的童心豁然开朗”
投影幻灯片：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
指导配乐朗读。
三．学习4至8自然段
1．过渡：母亲用歌声让我一颗混沌的童心豁然开朗，开始懂得要爱什么，要喜欢什么，这就是得到了启蒙的教育。请同学们再读读下面的课文，看看还有什么地方让我受到了启蒙的教育。
2．学生自由读课文。
3．交流。
唱童谣
（1）投影童谣幻灯片
（2）逐一朗读，边读边打节拍
（3）这些童谣当中都有小狗、小猫、小老鼠之类的小动物，这些小动物都是小孩子再熟悉不过的了，自然会引起我的兴趣和联想。
（1）分角色朗读猜谜语的段落
（2）猜谜活动，又一次使我的混沌的童心豁然开朗，使我懂得怎样用联想和想象去猜谜，这又是一种启蒙。
四．学习第9自然段
1．过渡：所以作者写到：“母亲不识字，却是我的启蒙老师。”
投影幻灯片：母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的'那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
2．指名朗读。
3．练习用“母亲用_________________让（为）我__________________。”这样的句式说话。
4．从这三句话中，你能看出“我”想对母亲说些什么吗？（感激）
5．教师配乐简介写作背景：同学们，你们说的太好了。是的，作者孙友田是多么想对他的母亲说这些话呀！但是在写这篇文章的时候，作者的母亲因患上了老年痴呆症而失去了记忆。孙友田在一篇文章中这样写到：“当我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知道我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是漠然地对着我笑，笑得我泪流满面。”面对着失去了记忆的母亲，如果你就是孙友田，此时此刻，你还想对母亲说些什么？（怀念）
6．指导配乐朗读这段话。
五．课外延伸，升华主题
1．投影幻灯片：有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意地索取、享用，却不要你任何的回报。这一个人叫“母亲”，这一种爱叫“母爱”。教师配乐引读，学生跟读最后一句话（连续读三遍）
2．孙友田在《月光启蒙》的原文的结尾还这样写到，投影幻灯片：“母亲失去了记忆，而我心中却永远珍藏着那一轮明月……”
学生齐读
3．今天老师还带来了一篇孙友田所写的散文《母爱似水》。
投影幻灯片：散文《母爱似水》。教师配乐朗诵《母爱似水》。
4．播放歌曲《懂你》，教师引述：“这首歌歌名叫《懂你》，唱给天下所有的母亲。歌中唱到：一年一年，风霜着你的笑脸，你寂寞的心还有谁能够体会，是不是春花秋月无情，春去秋来，你的爱已无声。把爱全给了我，把世界给了我，从此不知你心中苦与乐，多想靠近你，告诉你我其实一直都懂你。”世界上的母亲都是一样的，你的母亲在你的成长历程中给了你什么样的关怀与帮助，此时此刻，你想对她说点什么吗？
5．同学们，让我们将她铭记于心，永远地爱她吧，她就是——母亲。
六．完成作业。
五、作业设计
1．说一说
对母亲说一句最想说的话。
2．写一写
试着写一两首童谣。
六、板书设计
唱民谣
讲故事
月光启蒙
母爱
唱童谣
猜谜语
二年级上册《饮一杯月光》优秀教学设计(1)份扩展阅读范例11
《饮一杯月光》优秀说课设计
一、说教材
《饮一杯月光》是西师版小学语文二年级上册第四单元的第一课，这是一首极富生活气息、想象新奇的儿童诗。夏夜的宁静，月夜纳凉的惬意，加之美好的想象与感悟，非常富有诗情画意，其中蕴含的愉快的心情，美好的愿望，温馨的关爱，更是耐人寻味。
二、说学情
1、在学习《饮一杯月光》之前，孩子们已经接触过《川江夜航》、《我真希望》等儿童诗，对儿童诗已有了初步的感知、体会，同时也学过不少的关于月光的古诗，如《静夜思》、《古朗月行》，教师要着重指导学生有感情地朗读，体会诗歌的语言美、意境美、体会作者对生活的热爱。
2、学生思维活跃，想象力很丰富，表现欲也特强，为此，我要设计新颖的教学形式，让孩子们乐于表现，充分展示自我，并达到理解课文内容，感悟诗中描绘的美好情景的目的。
三、说学习目标及重点、难点
学习目标
1、知识目标：借助汉语拼音认识12个生字，会写“永、宁、庭、微”等8个字，感受汉字的形体美。
2、能力目标：理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、情感目标：通过对月光的想象和理解，感悟诗中描绘的美好情景，使学生懂得只要用心关注和感受自己身边的美好事物，就会永远快乐和幸福。
重点：学习生字词，指导学生有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
难点：对文中月光的想象和理解。
四、说第一课时教学活动过程
（一）听曲赏景引入（展示课件一）
（师生一起听《月光曲》，一边欣赏美丽的月夜）
师：孩子们，你们觉得美吗？待学生回答后，让生自由说说听、看后的感受。
师：月光的美不但能从音乐中感受到，从月色中欣赏到，还能从酒杯中品尝到呢！今天我们就一起来欣赏品读金波爷爷的诗歌《饮一杯月光》。（板书课题）
（二）师示范读诗歌，生认真听，初步感知课文内容。
（三）初读诗歌。
1生借助拼音自由朗读诗歌。
2集体正音。
3学生把喜欢的词、句用喜欢的符号勾画出来。
（四）自主识字。
1
分四人一小组识字。互相帮助，集思广益，交流识字方法。
2汇报识字情况。
你会认哪些字，是用什么方法记的？（说得好的发给小星星）
加一加：杯近鸣衬宁凉
换一换：饮
分解部件：微庭
图画识字：杯
表情识字：微
3游戏巩固识字。（摘月亮）
师先设计好美丽的夏夜图，在其间贴上“月亮”卡片，每一张卡片背后都有一个生字。学生上台摘月亮，认对上面的字后，就当小老师教读两遍，评一评，谁教得好，并奖一颗小星星。
（五）引领感悟。
1
夏夜的宁静。
①自由读第一小节，你知道了什么？
②夏天的月夜，可能会听到哪些声音？（蝉、蛐蛐、蛙等）
师：我们一起倾听夏夜动物的声音，感受夏夜的美，夏夜的宁静。
③听虫鸣。（出示课件二）
④学生轻声读诗，读出夏夜的宁静。
2
美好的想象。（出示课件三）
①月光像什么？围绕这一问题，引导学生欣赏月光图片，并说话。师相机出示描写月光的句子，让学生读一读。如：月光照在大地上，就像披上了轻纱。月光像薄雾，朦朦胧胧的，好美呀！月光像瀑布，从天而降。
②金波爷爷一家人在这美好的夜晚，做了什么呢？（纳凉）
③指导看图。（让学生自由说，把看到的'说出来）
师：在这美丽的月光下，金波爷爷一家纳凉，谈心，多惬意呀！
④带着愉快的心情读一读第二小节。
3
举杯畅饮。（以月色图为背景，用果冻壳当酒杯）
①师：月色多迷人呀，在这美丽的夜晚，我们也开怀畅饮吧！（师举杯：10月12日，神舟六号发射成功，真是激动人心的大事，来，我们为成功干一杯！）引导学生结合生活体验，想象一家人可能为什么干杯？体会和谐快乐的生活情景。
（为全家人团聚干杯；为家人的生日祝福干杯；为班级评上榜样班级干杯；为同学的进步干杯。）
师：月光像美酒，滋润着我们的心，月光也是美好的祝愿，温馨的关爱，现在你们可以体会作者的心情了吧。
②让我们用高兴，激动的语气读一读第三节吧。
师：在我们身边，有许许多多美好的事物，只要我们细心关注，用心感受，心中就会充满希望，就会幸福快乐！（板书：幸福、快乐）
（六）拓展练习。收集关于“月”的诗歌、歌曲，准备开一个歌舞晚会，一起感受月光的美，生活的美。
（七）欢乐共舞。
音乐起（月光曲），全班学生在教师带领下，翩翩起舞，并随着美妙的音乐，有感情地朗诵《饮一杯月光》。
五、说板书设计。
板书设计以美丽的月色图为背景，课题贴其中，中间贴一酒杯，酒杯上贴上“幸福、快乐”字样。
自评：
针对儿童好奇心的特点，导入时激发学生的兴趣，采用一边听一边赏，让孩子们眼耳并用，全身心投入到学习中，做学习的主人，并且这样的设计能让孩子们对月景有更深的记忆。让学生说说听、看后的感受，充分发挥学生的主动性，想说就说，同时锻炼他们口头表达能力。
让学生先听老师读，再借助拼音自由读，集体正音，符合“循序渐进”的认知规律，同时，让学生用喜欢的符号勾画喜欢的词、句，这有利于学生兴趣的培养。兴趣是小学生最好的老师，有了学习的兴趣，教学就成功了一半。同时老师是孩子们心目中的偶像，示范读也能让学生受到潜移默化的影响，激发孩子们学习的兴趣。
我国著名教育学家叶圣陶老先生说过：教是为了不教。识字教学的任务不但要学生识字，更重要的是学会识字方法，培养识字能力。学生可以根据自己的个性，用自己喜欢的方法识字，从生活中，玩耍时，获得初步的识字方法
识字方法的交流、“评一评”活动的开展让学生从小学会帮助别人，欣赏别人，通过“摘月亮”游戏，让学生在愉悦中巩固识字，加之“小老师”的作用，让孩子们感觉到有一种成就感，自豪感。同时“小星星”的奖励，也可以激发孩子们求知的愿望，给孩子们增添了许多乐趣。
《小学语文教学方法原理》告诉我们：语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性的阅读。同时为了体现以学生为主体，以教师为主导的教育思想，通过为学生创设有利于他们主动发展的情境和活动，使学生的思维潜能和创造精神得到充分释放和发扬。
听虫鸣，激发孩子们的好奇心，夏天的月夜能听到那么多声音，为什么还用“宁静”呢？这就很自然地进入理解“衬托”了。而且能具体、生动地体会夏夜的静。同时能启发学生的思维。
爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，这充分证明了想象力的重要性。通过想象，培养孩子们的说话能力，使他们在想象思维和表达过程中，切实锻炼运用语言的能力，增强参与学习的积极性，培养各方面的综合能力。
在课堂中，创设一定的情景，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲，表现欲。在这个活动中，我还特别利用了平时孩子们吃了果冻后的壳，当酒杯，让每个孩子乐于到活动中来，同时对他们进行生动的环保的教育。
二年级学生已经学习过《静夜思》]、《古朗月行》等古诗，也学过不少儿童诗，让他们收集，是为了培养他们对诗歌的兴趣，让所有孩子都参与到读书活动中。在课堂40分钟，孩子们不可能都能理解这首诗，记得薛瑞萍大师曾说过：语文是可以慢慢悟的。我想借这次歌舞晚会，让孩子们对月光有更深刻地认识。
在整个设计中，我十分注重学生读的训练，从师示范读，学生自由读，分小节读，轻声读，愉快读，激情读，到最后的配乐读，无一不是为了让学生得到充分的读的训练，让他们在读中理解，在读中感悟。同时这一环节也正好和课开始时的听音乐，赏景，前后呼应，给人以整体美的感受。
这样的设计是为了体现板书的直观、形象性，渲染了气氛，同时酒杯中的重点词的出示，将深深体会作者对生活的热爱，同时也有千言万语，一切尽在其中之意。
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