【教学目标】
1、会认9个生字,会写14个生字。能正确读写燕子、赶集等22个词语。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。
【教学准备】
课前让学生注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料),诵读歌颂春天的诗歌和文章。
【教学安排】
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、交流我知道的春天,导入课题
1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中,我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。今天,就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。
(出示课题齐读)
二、初读课文,读准字音,了解文章脉络
1、学生自由读课文,要求读准字音。
2、小组合作学习生字词。
⑴ 读准字音:开火车读,个个过关。
⑵ 讨论识记难记的生字、不懂的词语。
⑶ 出示生字词集体点拨:俏读qiào,要和悄区别读音和字形。拂的读音是fú,不要错读成fó。掠是撮口音。
3、再读课文,边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的?
4、集体交流。
(按由近及远的观察顺序来描写)
三、学习课文第一自然段
1、轻声读第一自然段,思考:这段话写什么?
(燕子的外形特点)
2、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。
一身/乌黑光亮的/羽毛,一对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活,机灵的小燕子。
一身羽毛一对翅膀凑成小燕子是小燕子外形的勾勒,乌黑光亮俊俏轻快剪刀似的突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。
3、词语训练:凑成换成组成好吗?为什么?
(反复读体会文章表达的`活泼的基调)
4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
四、巩固字、词,指导书写6个生字
1、出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了
2、出示生字燕、聚、增、掠、稻、尖、偶认读、组词
3、自己观察识记,集体点拨:燕的上部分是廿,不要错写成艹;注意聚的下面不要写成水;尖,上小下大,稻右下部第一笔是撇,中间横没有连着。
4、师根据需要范写,学生书写练习。
第二课时
一、复习导入
1、听写生词:燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔
2、齐读课文第一自然段。
二、学习2~4自然段
1、轻声读第2自然段,思考:
这段话讲什么?
(讲春天来了,小燕子从南方飞来,为春天增添了许多生机)
2、这段话描写了春天的哪些景色,仔细地读一读相关的句子,边读边想象。
第二自然段描写的花、草、叶都像赶集似的聚拢来,这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。
(花儿争相开放)
3、指导朗读第2自然段。
定准轻松欢快的基调,语速根据内容的变化时缓时急。才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。
语调要舒缓、轻柔,体现柳丝的柔美多姿。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来。
语速加快,要有赶集、聚拢之意。形成了/光彩夺目的/春天要读出欣喜之情,读光彩夺目时,语速要放慢,语调加重,感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。
4、自由朗读第3自然段,想想这一段写了什么?
(燕子飞行的各种姿势)
5、再读,说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?
(活泼、可爱、机灵)
从斜着身子感受到燕子的飞行姿势,飞行时的轻快灵活、自由自在。通过掠过,体会燕子飞行之快速;通过唧唧叫着感受燕子飞行时的欢快心情:通过有的有的了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。
6、集体有感情地朗读。
师:这些自由飞翔的燕子,使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢?
7、读第四自然段
8、指名说说第四自然段写什么。
(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景)
9、这段话里有几个比喻,分别把什么比作什么?为什么要用五线谱打比方呢?
(结合插图理解,想象)
10、演奏的春天赞歌你说,这首歌在赞美春天怎么样呢?
三、练习有感情地朗读课文
四、指导背诵课文
1、默读课文,再回顾课文的脉络,点拨作者的观察写作方法。
(由近到远,按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序)
2、指点背诵方法。背诵本课,可以按照课文的脉络来背诵,记住每段话中描写的先后顺序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。
3、自由背诵。
第三课时
一、学习沾、圈、漾、倦、符、演、赞
1、出示生字认读、组词。
2、观察识记字形。
3、集体点拨范写:
演字里面有一横,写时不要丢掉;倦字的右下部分不要写成巳;漾的下部分是永,而不是水。
4、书写练习。
二、完成课堂练习3
1、出示例句有的横掠过湖面,掠字好在什么地方?
(明确什么样的词称作好词)
2、自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好?
3、四人小组交流,全班交流。
三、积累语言练习
把自己喜欢的句子抄写下来。
四、布置作业
1、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。
2、背熟课文。
设计意图:
有一次下雨,有几个孩子打着雨伞来园,将伞晾在走廊过道里,路过的小朋友都好喜欢:“哇,这是谁的小花伞,真漂亮”。我发现,幼儿对伞很感兴趣。“兴趣是最好的老师。”于是我有了开展本次活动的想法,定能深受幼儿的喜爱。《指南》指出:每个幼儿的心里都有一颗美的种子。应该引导幼儿用心去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。
活动目标:
1.简单了解伞的构造,学会用鲜艳的色彩和图案装饰伞面。
2.大胆表达自己的想法,结合自己编的小故事尝试创造不同的画面。
3.体验创意画带来的乐趣,发展幼儿的观察力、创造力及合作能力。
活动准备:
伞8-9把、装饰画2~3本、颜料、毛笔、调色盘等、已经布置好的主题背景《伞的世界》。
活动过程:
一、出示花伞,了解构造
教师:今天老师带来了花伞,谁知道这是伞的什么?
教师:这是伞面,这是伞柄,这是伞底。
教师:上面有什么样的图案?是什么颜色?怎么搭配的?(待幼儿回答后,教师总结。)
二、观察伞面,学习装饰
1.教师示范,幼儿观察
引导幼儿初步了解装饰的方法。带领幼儿认识中心和边缘花纹,了解花纹的特点,知道可以用点、线、圈、小花朵、小叶子、小太阳等图形装饰伞面。
2.引导幼儿用简单的图案装饰边缘花纹,也可以画出自己喜欢的小故事。
三、幼儿操作,教师指导
教师:你喜欢什么样的装饰?下面自己来设计一个吧。
幼儿自选材料,鼓励幼儿用不同的方法装饰伞面。重点提醒和帮助幼儿注意色彩的搭配、有自己的想法。
四、幼儿介绍,教师总结
1.幼儿相互欣赏,介绍自己的设计。
2.请幼儿说说:你最喜欢哪一个伞面?为什么?
启发幼儿从色彩和图案、小故事等方面进行评价。
活动反思:
基于幼儿对花花绿绿的雨伞很感兴趣,所以对于本次活动幼儿的兴趣非常的高涨。我运用美工室的环境优势,带幼儿参与其中,充分考虑幼儿的兴趣和操作性,所以幼儿能保持注意力的集中。在操作过程中,幼儿能仔细观察、主动发现,我作为引导者的身份,在幼儿有需要时及时给予提示和适当帮助,这样幼儿设计的积极性更高。在“伞”的装饰时,幼儿设计了自己喜欢的图形和颜色,还创造了自己伞的小故事。对于提出的问题,在以后的活动中会继续延伸、改进。
【学习目标】
1.落实字词,理解文意,熟读成诵,领略白洋潮的壮丽之美。
2.学习作者比喻写景、借景抒情的方法,抓住景物的特点进行多角度描写的手法。
3.了解古代优秀文学作品,培养热爱自然、热爱生活的思想感情,树立科学人生观。
【重点难点】
1.重点:体会白洋潮景观的壮丽,抓住景物的特点,运用比喻等写景的方法。
2.难点:从不同角度描绘景物特点的描写方法。
【课文提示】
1.《白洋潮》是一篇精彩的游记。白洋,山名,在浙江西北海滨;潮,本文描写对象。
2.张岱(1597-1679),字宗子,又字石公,号陶庵,别号蝶庵居士,明末清初的散文家、史学家。他一生落拓不羁,淡泊功名,具有广泛的爱好和审美情趣。晚年避居山中,穷愁潦倒而坚持著述。其小品文声誉尤高,多描写江南山水风光,民风民俗和对过去生活的回忆。文笔绰约,富有诗意。其著作有《石匮书》、《琅环文集》、《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。
【正音正字】
戊wù 遄chuán 踵zhǒng 擘bò 蹴cù 镞zú
辟bì 礴bó 龛kān 赭zhě 漱shù 湫qiū
【积累词语】
实词:①故事:旧例。 ②喧传:哄传。 ③吊:哀悼。
④海塘:海堤。 ⑤遄:急速。 ⑥踵至:一个接一个来,踵,脚后跟。
⑦辟易:惊惧后退。 ⑧礴:拍击。 ⑨旋:很快。
虚词:①看之惊眩(代词,动词之后指事物性状,这里指代涌起的潮水。)
②岁岁如之(指示代词,这样,这里指代“午后喧传曰:‘今年暗涨潮。’”)
③怒雷鞭之(代词,动词之后指事物,这里指代涌起的潮水。)
④则飓风逼之(代词,动词之后指事物,这里指代涌起的潮水。)
⑤从海宁而来(句中连词,表示行动)
⑥如百万雪狮蔽江而下(句中连词,表示行动)
⑦势欲拍岸而上(句中连词,表示行动)
⑧旋卷而右(句中连词,表结果)
⑨浙江潮头自龛赭两山漱激而起(句中连词,表结果)
【初学课文】
1.朗读课文。
2.从表达方式看,全文写了哪几方面的内容?
记叙--交代看潮的时间、地点和人物。
描写〈 “立塘上”-“颜始定” 〉正面描写潮水涨起的过程。
议论--提出疑问作结,给读者留下想象的空间。
3.写海潮起来时,作者是怎样观察的?找找课文相关的词。
作者是从远及近观察、描写的。 相关的词语有:见、稍近、渐近、再近。
【课外作业】
1.完成“学习建议”。
2.按要求,逐句翻译全文。
3.通过图书馆、因特网,了解张岱的生平及其有关文学知识。
第二课时
【朗读课文】
【串讲课文】
原文:故事,三江看潮,实无潮看。午后喧传曰:“今年暗涨潮。”岁岁如之。
翻译:旧例,在三江看潮,实际上无潮可看。午后有人喧闹着传说:“今年暗涨潮啊!”每年都这样。
要点:故事:古义-旧例。今义-表现讲述对象的事情。 喧传:哄传。
原文:庚辰八月,吊朱恒岳少师至白洋,陈章侯、祁世培同席。海塘上呼看潮,余遄往,章侯、世培踵至。
翻译:庚辰年八月,到白洋吊唁朱恒岳少师,(我)与陈章侯、祁世培坐在一桌。海塘上有人呼叫看潮,我迅速前去,章侯和世培接踵而到。
要点:吊:哀悼。 海塘:海堤。 遄:急速。 踵至:接踵而至,一个接一个来;踵:脚后跟。
原文:立塘上,见潮头一线,从海宁而来,直奔塘上。
翻译:站在海塘上,远远望见潮头像一条白线,从海宁奔来,一直冲到向塘上。
要点:而:句中连词,表示行动。
原文:稍近,则隐隐露白,如驱千百群小鹅擘翼惊飞。
翻译:稍稍近了一点,就隐隐露出白色,像驱赶着千百群小鹅张开翅膀,拍水振飞。
要点:擘翼:张开翅膀拍水飞迸。
原文:渐近,喷沫溅花,蹴起如百万雪狮,蔽江而下,怒雷鞭之,万首镞镞,无敢后先。
翻译:(潮水)越来越近,喷出泡沫溅起水花,蹦跳起来好像百万雪白的雄狮,遮蔽了大江奔流而下,像用怒雷鞭打它们一样,所有的狮子聚集在一起,没有一头甘愿落后而争先。
要点:蹴起:蹦跳。 镞镞:同簇簇,形容攒聚。
原文:再近,则飓风逼之,势欲拍岸而上。
翻译:再近一点,就如飓风逼迫它们,顺势要拍岸而上。
要点:之:代词,动词之后指事物,这里指代涌起的潮水。
原文:看者辟易,走避塘下。
翻译:看潮的人惊恐地退开,跑到塘下躲避。
要点:辟易:惊惧后退。
原文:潮到塘,尽力一礴,水击射,溅起数丈,著面皆湿。
翻译:潮水冲到塘上,用尽力量喷薄而起,水花激射,溅起几丈高,溅到的地面都湿了。
要点:礴:拍击。
原文:旋卷而右,龟山一挡,轰怒非常,炮碎龙湫,半空雪舞。
翻译:潮水快速卷向右边,被龟山一挡,轰隆着好像十分愤怒,瀑布像像被火炮击碎一样,在半空中飞舞。
要点:旋:很快。 龙湫:雁荡山的瀑布。
原文:看之惊眩,坐半日,颜始定。
翻译:看了这个景象(让人)心惊目眩,坐了好一会儿,脸色才镇定下来。
原文:先辈言:浙江潮头,自龛、赭两山漱激而起。白洋在两山外,潮头更大,何耶?
翻译:先辈说:浙江的潮头,从龛、赭两座山冲刷激荡而起。白洋在这两座山之外,潮头却更大了,是为什么呢?
要点:漱激:冲刷激荡。
【朗读课文】
【课外作业】
1.整理课堂笔记。
2.根据自己的情况,完成若干思维训练题。
第三课时
【朗读课文】
【课文简析】
白洋潮吸引了多少人为之摧眉折腰,古往今来,无数文人墨客,挥毫泼墨尽情描绘,也写不尽它的俊美。明末清初的文学家张岱以其精妙的笔法,为我们揭开了白洋潮的面纱。
这篇小品文,记叙了作者在白洋村观潮的全过程。文章以时空为序,由远及近,绘声绘色地描写了白洋潮的发生、发展过程中的一个个奇观,写出了白洋潮的盛大气势和雄壮之美。
对白洋潮,文章从不同角度进行了细腻的.描写。文章写景生动,用词精准,有一种特殊的艺术魅力,尤其是作者成功地运用比喻、夸张等修辞手法,展现了白洋潮的壮丽风光。
【思维训练】(根据情况,选择若干练习)
1.从远及近,作者分别描写了潮水的哪些状态和特点?
远见,“潮头一线”。-潮头整齐有序。
稍近,“隐隐露白,如驱千百群小鹅擘翼惊飞。”-潮流急速挺进。
渐近,“喷沫溅花,蹴起如百万雪狮,蔽江而下,怒雷鞭之,万首镞镞,无敢后先。”-潮水铺天盖地,势不可挡。
再近,“则飓风逼之,势欲拍岸而上。”-浪潮汹涌猛烈。
最后,“潮到塘,尽力一礴,水击射,溅起数丈,著面皆湿。”-海潮气势磅礴。 )
2.课文是怎样烘托海潮之大的?
从观潮者的反应来衬托海潮之大:
①“看者辟易,走避塘下。”写观潮者退避,这是从人们的动作,表现潮水来势汹涌。
②“看之惊眩,坐半日,颜始定。”这是写观潮者的心理由紧张到舒缓的神态变化,表现潮水的威力令人心惊胆战。
3.本文是如何从正面和侧面描写白洋潮的?作者为什么这样写?
正面描潮水的特点,逐步推进,从远及近,用墨越来越浓,形容越来越密。〈详见第1题〉
侧面描写观潮者的反应:坐立不安、心惊胆战。〈详见第2题〉
作者这样写,衬托了白洋潮的声势巨大,让人恐惧,突出潮水的威力无比,颇有刺激。 )
4.下列句子的“之”分别指代什么?
①岁岁如之。 ( 三江看潮,实无潮看。午后喧传曰:“今年暗涨潮。” )
②怒雷鞭之…… ( 百万雪狮。 )
③飓风逼之…… ( 白洋潮。 )
④看之惊眩…… ( 旋卷而右,龟山一挡,轰怒非常,炮碎龙湫,半空雪舞。 )
5.本文用了什么修辞手法?
本文多处运用比喻修辞:①如驱千百群小鹅擘翼惊飞。②喷沫溅花,蹴起如百万雪狮……③炮碎龙湫,半空雪舞。
6. “喷沫溅花,蹴起如百万雪狮”,句中的“雪狮”为什么不能改作“雄师”?
因为“雪狮”不仅写出潮水的声威气势,还显示其洁白如雪的色彩。而“雄师”只能写出潮水的声势,但无法显示其色彩。
7. 如何理解“白洋在两山外,潮头更大,何耶”的作用?
以疑问句结尾语气比较强烈,内容与开头的“三江看潮,实无潮看”形成对比,不仅表达了作者对白洋潮的壮美的赞叹之情,而且给读者留下了广阔的想象空间,引人探索原因。
8. 摘录一个佳句,并且作简单的品析。
【课外作业】
1.整理课堂笔记。
2.预习《天目》。
【教学后记】
体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣,领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。
初步了解中国画和西洋画的不同特点。
学习作者仔细观察景物的变化并抓住特点描写的方法。体会本文生动形象的描写。
2、过程与方法目标
学生通过查阅资料,了解作者、作品。
学生通过多种阅读方式,熟悉文章内容,掌握字词,品味文章语言。
学生通过自主、合作、探究,进行思考,树立“生活中处处有美,但要我们用心去发现”的观点。
3、情感、态度和价值目标
了解一些中国画的常识,领会国画的内在美,增强民族自豪感。
鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。
教学重点:体会文章表现的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。
教学难点:体会中国画与西洋画的不同。
教学方法:借助多媒体课件的教学手段,采用“激趣一感知一品读一欣赏一拓展”的教学思路,课前让学生查找收集资料。教师要引领学生进行"自主、合作、探究"的学习方式的转变,构建师生间和谐平等互动的语文课堂。
教学过程:
一、谜语激趣,导入新课:
猜谜语:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,.就是从来不开口。
二、快速浏览,整体感知:
学生迅速浏览课文,自己用一句简洁的话概括课文内容,看哪一位是班上的浓缩专家。
三、品味朗读,体验童趣:
你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣?找出来,在组内读一读,然后稍作评判,看它好在哪儿,最后在班上有感情的朗读。或者你认为不好,那么也请你指出并稍作评价或者修改。
四、比较阅读,领略魅力
老师读自己写的`一段文字,让学生进行评价,并揭示中国画和西洋画的不同。
五、拓展延伸,收获精彩
学了这篇文章,看一看丰子恺的几幅漫画,你现在回过头来想想,你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验?后来它发芽成长了吗?你说出来,让我们也分享一下你的快乐。
六、师生接力,余音回荡
借同学们说的话,老师送给同学一句话结尾。然后请学生想象、完成童趣故事的编写。
活动名称:
给妈妈过节
活动目标:
1、关心自己妈妈,会用多种方式表达自己的关心和爱。
2、愿意为妈妈做一些力所能及的事情
3、通过表演节目和妈妈一起游戏,表达对妈妈的祝贺。增进彼此之间的感情、
活动准备:
1、邀请小朋友妈妈来园,并用通知形式向家长告之活动的安排。
2、幼儿知识经验准备:幼儿已经会演唱歌曲《我的好妈妈》,《不再麻烦好妈妈》。知道3月8日是妇女节,是妈妈们的节日。
3、舒缓的音乐和欢快的音乐及一些歌曲音带,如〈我的好妈妈〉、〈世上只有妈妈好〉等及照相机、
4、亲子游戏材料
5、妈妈准备发言搞
6、准备橘子、和糖果、座位安排:幼儿做半圆妈妈座外围
活动过程:
一、教师说明活动意图:
家是孩子生命的摇篮,是他们最温暖、最安全的港湾,父母是他们最亲近的人。母亲给予孩子生命,更是孩子温暖的依靠,母亲是伟大无私的我们想通过本次活动,在孩子的心灵播下的一颗美丽的种子。让孩子拥有一颗感恩的心,懂得去孝敬父母;尊敬师长;从单向接受爱,到学着体会爱,进而初步表达爱,萌发出从关心亲人到关心他人的意识、希望在三八节活动中,让我们的孩子在爱中成长,在感恩中收获!
二、1、唱一唱,跳一跳,为妈妈表演歌曲。
后天是3月8日妇女节,你们知道是谁的`节日吗?(是妈妈的节日)所以我们邀请我们的妈妈到幼儿园来,让我们为他们庆祝节日吧。
音乐响起,小朋友面对自己的妈妈,表演歌曲《我的好妈妈》,《不再麻烦好妈妈》
2,请妈妈们介绍自己的工作我们的妈妈每天上班这么勤苦,我们可以为妈妈做些什么事情呢?(倒水,拿拖鞋,捶捶背,揉揉肩。)
3,捶捶背,揉揉肩,为妈妈做些事情
由于低年级学生注意力易分散,并且好动、耐久性较差。本课设计时注意到这些,采用多媒体现代化的教学手段,充沛吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题,拉他们走上学习的主体地位,在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。
【设计特色】
教师教,重在"引导";学生学,重在"自主"
【教学流程和设计意图】
一、画面激趣谈话导入。
1、你知道一年有哪四个季节?(春、夏、秋、冬)
2、(画面)这里的风景到底是哪个季节呢?
(学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)
画面上出示课题:秋天
[利用多媒体生动逼真的有声画面,激起学生的兴趣,轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂,并且自身揭开了题目。]
二、读课文初步感知
1、(画面配乐朗诵)学生听读课文,要求看清哪三种动物在说话,你最喜欢哪个小动物说的?记住它说了什么?
2、学生各抒己见(画面出示学生说到的某个句子)
[让学生练习边听边看,还要边记,由于是选择自身的所爱,所以特别感兴趣,画面出示句子的一刹那,让学生体验胜利。]
三、自读感受角色体验
1、初读课文,(可以选择最喜欢的句子)要求读准,读通,模仿刚刚听的录音朗读。
2、(让小老师上台)点好画面,读自身选的句子,提醒小朋友哪些字音要注意。(画面也相应点出)领读句子,可提出自身的朗读要求。
[充沛给予学生时间,自读感受,注意字音,尝试读好。并且布置他们体验"老师"这个他们感兴趣的角色,学习兴趣浓了,学习积极性高了。]
四、比较异同感悟语言
1、(出示第一自然段)喜欢这一句的小朋友读,你为什么喜欢这一句?
(画面上在第一自然段的边上,出示"小鸟说,秋天是蓝色的,因为天空是瓦蓝的.。")学生比较异同,你认为哪一句好,为什么?
2、后两句与上面教法相似。
3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思?理解"多彩的图画"
4、你认为秋天是怎样的?为什么?小组交流。用"我认为秋天……我喜欢秋天"说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。
[学生在比较中体会到叠词、形容词的美妙,在比较后自然而然理解了最后一句感叹句的意思。后面的延伸问题,让学生观察大自然,热爱大自然。]
五、创设情景扮演巩固
1、(画面、配乐、头饰)分角色朗读,给时间准备。
2、上台扮演,巩固课文内容。
[机械的背诵学生没有丝毫兴趣,创设有美丽的画面、动听的音乐、有趣的头饰的情景,学生兴趣盎然,在扮演中悄悄地完成了巩固课文的任务。]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,感悟寓意。
2、结合自己的生活实际谈感想。
3、让学生感受寓言的魅力,接受传统文化的熏陶。
教学过程:
一、导入新课 揭示课题
1、出示六个成语(指名读)
狐假虎威 守株待兔 掩耳盗铃
刻舟求剑 鱼目混珠 亡羊补牢
2、这些词语既是成语故事又是寓言故事,今天我们再来学习一个这样的词语。(板书:滥竽充数)(范读——齐读)
3、这些成语寓言故事有一个共同特点,谁知道?(指名说)
4、《滥竽充数》讲了一个什么故事?又将告诉我们一个什么道理?请同学们打开课本自由读故事。
二、初读课文 整体感知
1、自读课文,要求:
(1) 朗读课文,读正确,读通顺,难读的句子多读几遍。
(2) 结合上下文,读懂生词。
(3) 想一想:这个故事主要讲了什么?
2、学生自由读课文。
3、交流汇报:
(1) 开火车读课文(相机点评)
(2) 文中你读懂了哪些词?(重点理解腮帮、俸禄等词语)
(3) 课文只有一个自然段,你能把它读成两部分吗?并说说理由。(指名说)(板书:齐宣王 齐湣王)
(4) 谁能把两部分的意思分别说一下吗?
(5) 把两部分的意思连起来就是故事的主要内容。
三、品读故事 感悟寓意
1、过渡:同是南郭先生,为什么在齐宣王时,混得有滋有味;而到了齐湣王时,就只好逃走了?
2、仔细读课文,找出你感受最深的句子,细细品读,读出自己的感受。
3、讨论交流:
(1) 出示“战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他总是叫许多人一齐吹给他听。”
△ 你读出了什么?(强调“总是”“许多人”“一齐”)
△ 你能带着自己的感受读一读吗?(指名读——评议——齐读)
(2) 出示:“有个南郭先生,从来不会吹竽,也混了进来。”
△ “混”字读出了什么?
(3) 出示:“每当演奏时,他就鼓着腮帮,按着竽眼儿,装出会吹的样子,居然得到了和别人一样的俸禄。”
△ 想象一下,他会怎么装?(练习说话)
出示:“别人---------------------------,他就—————————。”
△ 尽管南郭先生装得像模像样,但内心还是不平静。此时他的心情会怎样呢?(害怕 担心 紧张 得意)
△ 是啊,起先他可能是紧张害怕的,但他紧张也要装作不紧张,害怕也要装作不害怕,不会吹也要装作会吹。
△ 同学们,由这个“装”你想到了哪些词?(装腔作势 装模作样)
△ 南郭先生啊,你不会居然冒充会,这不是滥竽充数吗?
△ 这样装着装着,居然没人发现,还居然得到了和别人一样多的俸禄。
△ 拿到俸禄后,南郭先生又会想什么?
(4) 南郭先生的运气会一直好下去吗?
(5) 出示:“齐宣王死了,他的`儿子齐湣王也喜欢听吹竽。可是他不要许多人一起吹,而要一个一个地单独吹。”
△ 你读出了什么?
(6) 难怪听了这个消息,南郭先生只好逃走了。
(7) 出示:“南郭先生只好逃走了。”
△ 从“只好”一词中你读出了什么?
△ 不逃走行吗?此时的南郭先生心里又会怎么想呢?(指导看图)
△ 能把这种感受读出来吗?
△ 谁能用“只好”说一句话。
(8) 在逃跑的路上,假如你碰到南郭先生会怎么做?
(9) 同学们,学到这里,这个故事给我们最大的启示是什么?
(10) 的确,做人要踏踏实实,要有真才实学。这就是滥竽充数告诉我们的道理。(板书:真才实学)
(11) 说说身边的滥竽充数的事,找找身边南郭先生一样的人。
四、续编故事 拓展延伸
1、续编故事《南郭先生后传》
附:板书设计:
滥竽充数
齐宣王——南郭先生——齐湣王
爱讲排场 装腔作势 用人严格
真才实学
1、指导学生动手摆放自己喜欢的玩具,动脑编一编玩具的故事。
2、能读懂例文《找饿》,了解这个童话是怎样编出来的。
3、编写的故事语句要通顺,条理清楚。
教学重点、难点:
重点:编写的故事语句要通顺,条理要清楚。
难点:根据自己摆放的玩具,动脑筋编一则玩具的童话故事。
课前准备:
⒈搜集一些玩具。
⒉准备一些童话故事。
教学过程:
一、导入。
1、玩具是非曲直们从小就喜欢的好伙伴,尤其是动物玩具。动物王国里的'玩具可多啦,它们之间经常会发生各种各样有趣的故事。
2、(出示两个熊猫玩具)问:这是什么?什么样的熊猫?
3、你们猜一猜,他们是什么关系呢?这两只熊猫之间会发生一个什么故事?
二、出示范文。
1、指名读《找饿》的故事,想一想两只熊猫之间发生了一个什么故事?
2、讨论:小作者是怎样写这个故事的?
3、这两只熊猫之间,还可能发生什么事?展开你的想象,开动脑筋想一想。
提示:如果他们路上遇到了小猴(大象……),会发生什么事呢?
4、小组讨论。指名交流。
教师适当点评:要交代清楚事情的起因,确定故事的主人公。
三、编写练写。
1、各小组分别摆放自己喜欢的玩具,确定故事的主人公。
2、指名一生讲玩具的故事,其他同学认真听,适当补充。
3、小组成员扮演故事角色,参加全班表演。集体评议:想象是否合情合理,事情是否说清楚了。
四、学生习作。
1、明确要求:(1)把故事说清楚;(2)语句要通顺,条理要清楚;(3)正确使用标点符号。
2、习作指导。
(1)习作顺序:按故事的发展顺序写。
(2)习作方法:张开想象的翅膀,写一篇童话。
3、练习写稿。
4、修改评议。
教材分析:
本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色,又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序,合辙押韵,读起来朗朗上口。
学习目标:
1被崛12个生字。会写10个字。
2闭确、流利地朗读课文。
3奔し⒀生主动、积极地收集关于秋天的词语的兴趣,培养积累词语的习惯。
教学重点:
重点是识字写字:会认12个生字,会写10个字。
教学难点:
1 指导学生注意偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。
教学准备:
师:准备教学挂图,生字词卡片。
生:课前观察秋天,了解秋天,查找、搜集有关秋天的词语及诗文。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
教学内容:读文、识字。
学习目标:
1被崛12个生字。
2闭确、流利地朗读课文。
3奔し⒀生主动、积极地收集关于秋天的词语的兴趣,培养积累词语的习惯。
教学过程:
教学环节
及设计意图 师生互动 二次备课
一、 导入
借助本组导语导入。
二、 读文
出示课文内容。指名读。
三、 生字
四、 扩展活动
小结。
五、作业 课文中又是怎样描述的呢?今天开始学习第一组“美丽的秋天”。板书课题。
1提示:不认识的字怎么办?
2方法:看下面苹果里的生字注音。
3下面自己再读一读,要边读边想象,看看你脑子里出现了一幅怎样的图画。
4游戏:选词语,读词语。出示图片。
生字小朋友们都认识了吗?
你们是怎样记住这些字的呢?
1教师注意方法的提示与总结。
2庆丰收:秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。
板书:“粮仓”。
将学生说的词语板书在粮仓内。
1 继续收集有关秋天的词语,诗文。
2 把这美丽的秋天用自己的笔记录下来,可以写一写,也可以画一画。
第二课时
教学内容:指导写字。
学习目标:
1 复习生字词。
2 指导学生写好10个生字。
教学过程:
教学环节
及设计意图 师生互动 二次备课
一、复习
指名读,开火车读。
二 指导写字
注意引导学生养成自主识字积累词汇的习惯。
三 作业
注意开展语文实践活动。 1出示生字卡片。
2游戏:读字找字。
师读字。
3出示一片关于秋天的短文,并让学生试着读一读,找出生字。
1出示要写的生字。说说你发现了什么?
如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的`下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。
2教师范写。
检查、提醒学生保持良好的写字姿势、习惯。注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。
1 继续收集有关秋天的词语,诗文。
2 把这美丽的秋天用自己的笔记录下来,可以写一写,也可以画一画。
资料袋:
1关于秋天的词语
一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节
2 关于秋天的文章
活动目标:
观察樟树的形状特点,知道家乡盛产樟树。知道树是南昌的市树。
学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备:
带树叶的樟树果实。樟脑丸。特征差异比较大的各类的图片,如樟树。松树等。幼儿用书,教学挂图。
活动过程:
一:教师出示带树叶的樟树果实,请幼儿猜一才这是什么树的果实,引起幼儿兴趣,进行回忆。
(1)、我们来看有一颗树宝宝,你们知道这是什么树妈妈的宝宝吗?
二:教师引导幼儿回忆看过的樟树,了解樟树的特征。
(1)、通过提问,引导幼儿进行回忆。
(2)你们看过樟树吗?在哪里看过,樟树市什么样子的`?
(3)出示各类图片幼儿,请幼儿找出樟树的图片。宏观认识樟树的形态特点。
三:了解家乡盛产樟树,知道树是南昌的市树。
(1)我们的家乡有很多樟树,樟树给我们带来了很多便利,为了感谢并纪念它,人们把樟树选作为省会南昌的市树。
四:幼儿绘画樟树
(1)请幼儿思考怎样画樟树的树叶,画在哪里?树干画在哪里?
(2)比一比谁画的樟树最像?