地球爷爷的故事通用一篇实例1
地球爷爷的故事
大家好！我是一个漂亮的地球爷爷。我的身上有茂密的原始森林，有一大片、一大片的'汪洋大海。
但是，没过多久，人们就往我身上扔垃圾，造成了白色污染；然后，乱砍树木，做纸杯；工人叔叔排出的雾气是有毒的，飞到天上把大气层戳了个大洞，本来紫外线不会一下就钻进大气层，现在紫外线就直接钻进空洞里，使我们得皮肤癌。地球爷爷很伤心。
我们要做环保小卫士，让我们把地球打扫干净吧！
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地球爷爷的故事通用一篇扩展阅读实例1
【教材分析】
《地球爷爷的手》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第31课。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了"地心引力"这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而培养儿童爱科学、学科学的精神。
【教学目标】
1.认识"俩、摘"等7个生字，会写"球、玩"等6个字。
2.正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。
3.初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神。
【教学重点】
1.识字、写字朗读课文。
2.理解课文，读好有请求语气的句子。
【教学难点】了解地心引力这一科学常识。
【教学准备】课件。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入。
1.同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒己见。预测学生心理：最希望纸飞机能飞得更高更远……）
2.可是不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。
3.板书课题，齐读课题《地球爷爷的手》
二、自读感知。
1.学生自读课文，要求：读准字音，把句子读通顺。
2.检查字音掌握情况：
（1）出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。
提醒易错字音：俩（liǎ）、引（yǐn）。
（2）不带拼音，学生自己练读，然后指名当小老师领读。
（3）打乱顺序挑战读。
（4）出示带有生字的词语。（指名读词语，开火车式读词语。）
3.识记生字
4.说故事内容。
明确：小猴和小兔想吃树上的桃子，地球爷爷用它那双无形的手——地心引力，帮助它们把树上的桃子摘了下来。
三、感悟理解。
1. 学习1—4自然段。
（1）齐读，说说你读懂了什么？
（2）出示句子：
一天，他俩在树下玩，跳啊，唱啊，真高兴！
指名读，读出开心地语气。
（3）出示：是啊，树上的桃子又大又红，一定很好吃。
a. 读句子。
b.拓展训练：大家看看这满树的桃子，想想看这桃子还怎么样啊？（又大又多、又红又多等）
出示句型：按层次出现。
又 大 又红
又____又___
苹果又____又____
冰淇淋又____又____
____又____又____,一定________________.
2.学习5---9自然段。
过渡：于是，小猴就请求爸爸给他们摘桃子吃，听着小猴这么着急的请求声，猴爸爸有没有为它俩摘下桃子呢？请自由的去读一读第5—9自然段，到课文中去找找答案。
（1）学生自由读课文第5—9自然段。
（2）交流：
猴爸爸有没有为小猴和小兔摘桃子啊？是谁帮了他们的忙呢？（地球爷爷）
（3）指导抓提示语朗读。
a.出示句子：
觉得很奇怪："地球爷爷怎么帮忙啊？"
也说："是呀，地球爷爷怎么帮忙呢？他又没有手。"
b.指名读句子。
c.那你知道什么叫"奇怪"吗？（不明白、不清楚、不理解）
d.指导朗读。
e.小猴，小兔，他们到底为什么感到很奇怪啊？究竟发生了什么事？
（猴爸爸还没有回答，也没有动手，只见几个桃子自己从树上掉了下来。）
f.质疑：为什么桃子偏偏就是往地上掉，而不是飞到天上去或者飞到别的地方去呢？
3.学习第10自然段
（1）看来，还是让我们自己一起去问问地球爷爷吧。（出示地球爷爷的话——课文第十自然段）
（2）学生自由读第10自然段。
（3）你都读明白了什么呢？
a.原来地球爷爷有手，而且有很大很大的力气。
b.地球爷爷这双有很大很大力气的手就是我们大家看不见的——地心引力。
c.理解"地心引力"（课件播放讲解什么是地心引力）
教师小结；地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力，它能吸引地球上的一切，这种引力就是地心引力。
（4）感悟地球爷爷的手的神奇。
a.师：小朋友，地球爷爷的这双手虽然是我们看不见的，但是只要你留心观察便可以发现，其实在我们的生活中，地球爷爷时时刻刻都在用它那神奇的手在帮助着我们呢。你能举出一些说明地球有"手"的例子吗？
b.人类能够稳稳地站在地面上，()我们的楼房，也是靠地球爷爷的手才能够建造起来的`。
c.假如地球没有了地心引力，会怎样呢？
四、总结
今天，通过大家的共同努力，我们了解了地球爷爷是有手的，也就是神奇的地心引力。其实关于地球爷爷的奥秘还有很多，正等着你们去探索、去发现。希望同学们再接再厉，继续开启科学知识的大门。
第二课时
一、复习导入
1.开火车认读生字。
2.自由读课文。
二、分角色朗读课文
1.选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。
如：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪；
小兔──有礼貌、惊奇；
猴爸爸──慈祥、和蔼；
地球爷爷──稳重、有力。
2.四人小组分角色朗读。
3.全班分角色朗读。
三、指导书写
1.出示生字认读。
2.学生仔细观察它们在田字格中的位置。（本课全是左右结构的字，"球、玩、跳、桃、树"应该写得左窄右宽，"刚"字应写得左宽右窄。）
3.师范写，指导。
"球、玩":注意区别"王"与"王字旁"的异同；
"跳、桃":"足"作偏旁时，"捺"要变"提"; "兆"字的笔顺及笔画"竖撇"都要仔细指导。
"桃、树":"木"作偏旁时"捺"要变"点".
4.学生练写，师巡视辅导。
5.及时展示写得好的学生作业，进行评议。
四、布置作业
1.同学们课后可以查找一些资料，了解地球方面的有关知识。
2.尝试小实验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地？
地球爷爷的故事通用一篇扩展阅读实例2
在苍苍茫茫的宇宙中有一叶扁舟——那就是地球您。我在您的怀抱中幸福的生活。所以，我很爱您，当我看到人类种种不良的行为是，我很气愤，同时我也很同情您。
以前，我们的家园很美。天很蓝，草很绿，河水很清。春天来临时，到处是鸟语花香，莺歌燕舞。然而现在，人类大量砍伐树木，一幢幢高楼大厦拔地而起。但一片一片的森林消失了，鸟儿失去了温暖快乐的家园。工厂大量排放污水，一条条清澈见底的小河变成了臭气熏天的臭水沟，是自由自在的鱼儿失去往日的风采，变成了一具具尸骨。汽车大量排放污气，使天空不在蓝，使云儿不再白………
现在，全球气候变暖，大量的冰山融化。我们知道，这是您对我们人类的惩罚。所以，我们现在也在竭尽全力保护环境。
“我们这个地球很可爱，同时也太容易破碎了”这是遨游太空的宇航员望着您不由自主发出的感叹。是呀！只要我们好好保护环境，您就会变得更加美丽！
地球爷爷，您放心吧！我们是新一代的接班人，我们会好好地保护环境，好好保护您的！
轰隆隆的雷声响了，这声雷响仿佛是地球爷爷对我的回答。我想：既然地球爷爷也同意我的想法，那我们应该立即行动起来。地球爷爷，您放心吧！相信我，相信我们大家吧！
地球爷爷的故事通用一篇扩展阅读实例3
一、设置悬念，导入课题
师：小朋友平时在家喜欢看动画片吗？今天，江老师特地为小朋友准备了一部动画片，想不想看？（生齐声：想！）请大家仔细看完之后给我提提建议，加工加工，好不好啊？（生欢呼：好！）
（播放课件：根据课文内容制作的动画片段。）
师：动画片看完了，你有什么好的建议吗？
生：我觉得这个故事不完整，而且没有声音。
生：我认为应该让小动物开口说话，那样会更生动。
师：小朋友们的建议非常好，今天这节课我们就来学习给动画片配音。这个动画片名叫：地球爷爷的手。请看老师写课题（板书）。注意“球”字的写法，左边的“王”字旁写得窄些，右边的“求”竖勾要写长一些，这样才显得有精神。
请小朋友打开书141页，在田字格里学着老师的样子写两个字。（生写，师巡视）注意：身坐正，纸放直。
二、初读课文，学习生字
师：请同学们自由大声读课文，完成两件事：把难读的字词划下来；不明白的地方做记号。谁读得认真，江老师就悄悄地走到他身边，摸摸他的后脑勺表示赞扬。好，请大家开始读，自己读自己的。
（学生放声朗读课文。）
师：刚才谁被老师摸了后脑勺了，请举手。（学生们纷纷举手）很好，说明这些同学刚才读书的时候特别认真。你们有遇到什么难读的字词吗？咱们来交流一下。
生：我觉得“他俩”这个词特别难读，很多同学会读成“他两”。
师：这个词确实不好读，谁能读准它？（指名二三人读。）
生：我觉得“而且”
这个词不好读。
师：小朋友都试着读一读，全班读。
师：我把小朋友画的词全都展示出来了。（幻灯出示生词）请你和同伴一起合作，把你会读的字读给他听，不会读的'字请互相帮助。
（两人合作自查生字）谁有本事把这些字全都读准？（指名生读，点评）哪个小朋友能保证：我这一站起来一定读得比谁都响亮，比谁都标准，有没有？（学生们都跃跃欲试。）
指名读，全班读。
师：记住“摘”字，只需要记住哪一部分就行？右边和哪个字有点像？（生：商）请你在你的小伙伴的手心里写写这个字。（生互相练习）明天检查生字第一个就是它，但是今天回去以后不准写，都能记住吗？
师：小朋友喜欢做游戏吗？下面我们来做一个“捉迷藏”
的游戏。（师说明游戏规则）想不想玩一玩？（生：想！）
（玩游戏，巩固生字词，积累词汇。）
师：小朋友们都记住了吗？把它放到课文里再读一读，注意读准字音。
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地球爷爷的话
在一次到宇宙遨游时，我看到了一个病危的蓝色星体——地球。我的好奇心驱使我看个究竟。
当我走到地球身旁，我立即惊呆了：地球的头发早已掉光，脸没有一丝血色，手上布满了老茧，一副病入膏肓的样子。地球见我来了，就向我诉苦：“你可知道，我原来为人类做了多大的贡献，他们在我的身上种小树苗 、种麦子 、种粮食，我都让它们长的又大又好，那时的我容光焕发，整天遨游在快乐的海洋里。可是现在，人类不禁把我的.头发——树木都砍掉，还在我的身体上大量开办工厂，把我每天熏得面黄肌瘦，这时的我忧心忡忡，真怕人类在破坏我身体的一部分，唉。”我听了，不禁同情起地球来了。
人类啊，请你们爱护自己赖以生存的地球吧！让地球恢复原来神采奕奕的状态。
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地球爷爷的故事通用一篇扩展阅读实例6
各位评委老师：
大家好！
我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书小学一年级下册第31课《地球爷爷的手》。本课主要以成熟的桃子自己落地，生动形象，深入浅出的介绍了“地心引力。”
教学程序我分为4个环节：
1、导入新课，2、学习生字、词语，3、分析课文，解决疑问，4、课内扩展
一、导入新课
教师出示手的图片，让学生说说手的用处。从而引出地球爷爷的手。由手引出地球爷爷的手，容易引起同学们的兴趣。
二、学习生字、词语
通过昨天的预习和在课文中的识字，让学生看大屏幕找小老师教教大家，让学生获得成就感，激发他们的学习兴趣。然后再通过生字来组词，加深对生字的`印象。并让学生读一读课文中的关键词。
三、分析课文，解决疑问
同学们生字和词语都掌握的较好，让学生自由读，谁喜欢哪个自然段就读给老师和同学听，给同学一个展示自我的机会。读完之后教师提出问题：地球爷爷的手指的是什么？你是在哪个自然段找到的？是谁说的话？指导地球爷爷说的话。（用粗重、缓慢的语气读）指导读出感情。然后又我问：“地球爷爷的手有什么作用？”学生回答后，我说：“地球爷爷的手真的能让成熟的桃子掉下来吗？课文中的谁看到了？”从这个问题导入童话故事的开始，在童话故事中，主要是让同学们读好三个小动物之间的对话语气。
猴爸爸用和蔼可亲的语气，小猴子高兴的语气，特别是读好小猴子的请求语气，这一点教师要范读。在对话中引导孩子融入角色，读懂故事。讲到小兔子说的：“是呀，地球爷爷怎么帮忙啊？” —让学生看地球的图片，然后用磁铁吸引铁钉，来与地心引力相比较。形象直观，又有利于低年级理解地心引力这一抽象概念。解决开始的疑问，看来地球爷爷真的能让成熟的桃子掉下来。我又问：“你还能举出地球爷爷是有手的例子吗？”同学们举了好多例子……让孩子们举例的目的是让学生在生活中要仔细观察，对地球的奥秘产生兴趣。
四、课内扩展
1、举例太空中的宇航员失去重量漂浮在空中，强调地心引力对我们的作用太大了。那我们应该怎样保护地球呢？让学生说说怎样保护地球，从而树立学生爱护环境的意识。
2、英国科学家牛顿，通过苹果落地发现了地心引力。
3、读关于“地心引力”的儿歌。
课内扩展是让同学们知道地心引力对整个地球的重要性。
五、说板书
《地球爷爷的手》是本课的课题，地心引力是本课的教学难点，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来是地心引力的作用，省略号说明生活中这种现象很多。
教学反思：
根据低年级学生的学习特点，我在本课的教学中结合课文中的小动物主人公，结合生活常识，积极有效地引导学生自主学习。在主动探索中认识生字，在多种方式的朗读中体会感悟，读懂故事，事实证明不仅极大的调动了学生的兴趣，而且确实帮助学生更直观地理解了地心引力。
地球爷爷的故事通用一篇扩展阅读实例7
小刺猬和小兔子是好朋友。一天，他俩到果园里玩。果园里种满了桃树，结的桃子又大又圆，真诱人呀！玩了一会儿，他们两个都感到口渴，小刺猬咽了口口水说：“要是能吃到树上的桃子就好了。”
可他俩谁都不会上树，怎么能摘桃子呢？只好眼巴巴地看着鲜美的桃子挂在树上。
忽然，“啪啪”，树上掉下了几个大桃子！小刺猬高兴地喊道：“快看，谁给我们摘桃子啦！”小兔子捧起桃子，连忙抬起头说：“你是谁呀？出来吧，我们要谢谢你呢！”
可是树上没有一点动静。
“桃子怎么会自己掉下来？”小刺猬说。
“哈哈哈，是我，地球爷爷！我把桃子拉到地上，让你们解馋的。”
小兔子奇怪了，说：“我怎么没看见您伸手拉桃子呀？”
地球爷爷说：“我没有手，可我有很大的力气，能让蹦起来的皮球落下来，让断线的风筝掉下来，也能让成熟的桃子落下来……科学家专门给我的力气起了个名字，叫地心吸引力！现在我再表演一下，你们看。”
地球爷爷的话刚说完，几个熟了的桃子又掉下来了。
地球爷爷的故事通用一篇扩展阅读实例8
《地球爷爷》教案
教学目标：
1、 认识“俩、摘”等7个字，能读准字音，认清字形。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 能读懂课文的内容，初步了解地心引力这一科学常识。
教学过程：
一、 激趣导入。
1、 出示纸飞机，玩过纸飞机吗?说说是怎么玩的?
2、 请几个学生放飞纸飞机。
3、 说说你的发现。
过渡：不管我们的纸飞机能飞多远，多高，最后它们总是会掉下来。同学们想知道这是为什么吗?只要我们读懂了今天要学的这篇课文，就能找到答案了。
二、 揭题、读题。
三、 出示导学提纲，检查预习情况。
1、 出示导学提纲，读。
2、 检查生字预习情况。读生字词，读准字音，说说你是怎么识记的'。
3、 好朋友分自然段接龙读全文，要求：不多字、不少字、不错字。
四、 学文。
1、 看动画片。要求边看边想桃子到底是谁摘下来的?
2、 你从哪里知道的?找出课文中的句子，出示句子，读。
3、 小猴和小兔知道地球爷爷有手吗?当猴爸爸告诉它们是地球爷爷帮的忙时，它们是怎么表现的?出示8、9自然段，男女生分角色读。
4、 地球爷爷到底有手吗?你们找到答案了吗?谁来读读。
⑴、出示地球爷爷的话，学生读。
⑵、拓展，师生对话练习：
地球爷爷，您好，您真的有手吗?
地球爷爷，请问您的手能做什么?
地球爷爷，您的手能看得见吗?和我们的手一样吗?
地球爷爷，您的手到底是什么呀?
结合指导朗读。
5、 理解“地心引力”。
① 小实验，磁铁吸引回形针。
② 总结。
③ 拓展：你们还知道哪些例子能说明地球爷爷有“手”呢?
6、句式练习：地球爷爷的手能( )。
五、 推荐书目。
其实我们的地球还有许多小秘密呢?想知道吗?老师向大家推荐两本书，看了这两本书，相信大家会有更多的收获。
地球爷爷的故事通用一篇扩展阅读实例9
地球爷爷的手
小猴跟小兔在果园里玩耍。
小猴说：“又大又甜的桃子看上去就很好吃，我请你吃桃子。”小猴叫猴爸爸摘几个桃，猴爸爸没说话几个桃子就从树上掉了下来。小兔说：“谢谢猴伯伯。”猴爸爸笑着说：“不用谢我，是地球爷爷帮的忙。”
小猴想地球爷爷怎么有手呢？小兔说：“是呀！”
地球爷爷说话了：“我有手，我的.力气很大很大，能让抛到半空中的东西掉下来，我的手你们看不见的。因为我有地心引力。”说完又从树上掉下了几个桃子。
地球爷爷的故事通用一篇扩展阅读实例10
“哎呀，痛死我了。好疼啊！”地球爷爷病恹恹的呻吟着。太阳公公与月亮婆婆急忙跑来，关切地问：“您怎么了？要不要为您请个医生？您每天都叫疼，就是您那些不孝子孙把您折磨的。我们这就去找女娲算帐去，就是她造出的人类，为你种下了祸患。”他们两个怒气冲冲地飞走了。地球爷爷无奈地摸了摸胡须，叹了口气。 太阳公公与月亮婆婆找到了女娲娘娘，责备她说：“都是你犯下的错，你造出的人类，把地球爷爷破坏成什么样子了！人们随意排放废气，污染了空气，使地球爷爷得了严重的肺结核；人们还把一些工业废水，不加处理就流入江河，害的地球爷爷的血液不再纯净，血脉不再畅通……你说，这难道不是你的错吗？”女娲娘娘听了，立即飞到地球身边，惭愧地说：“人类把您害成这个样子，是我对不起您。我现在就赶往人间，把人类捉起来，任凭您处治。”地球爷爷咳了几声，平静了一会儿说：“人类虽然把我破坏得不成样子，但他们毕竟是我的子孙，我不想惩罚他们，只是希望他们能得到教训。我也相信他们一定会悔改的。” 女娲娘娘点了点头，她飞到了人间。她召集了所有的人，让他们通过卫星转送系统，参观了伤痕累累的地球。人们知道了自己对地球爷爷犯下的错。于是人们开始了保护环境、拯救地球爷爷的紧急行动。 转眼，几年过去了，女娲娘娘又一次来到人间，眼前的一切，让她心旷神怡：到处绿树成荫、鸟语花香，山清水秀；森林里，动物欢快的追逐嬉戏……再看地球爷爷，哪里还有一点病态？他又恢复了青春的活力，健壮如初。看见女娲娘娘，地球爷爷从内心发出爽朗的、欣慰的笑声。
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